人文素養(yǎng)在初中語文教學中的體現(xiàn)

蘇實春

摘要：經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步，是推動教育事業(yè)適時做出適應(yīng)性改革的重要動力。因為社會對人才的要求越來越高，教育部門作為人才培養(yǎng)和輸出的關(guān)鍵根據(jù)地，應(yīng)最大程度對其進行革新，以此高效提升自身人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。初中階段是學生發(fā)展的旺盛時期，教師通過語文教學培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，是實現(xiàn)對學生的綜合素質(zhì)鍛煉的可實施辦法。基于此，本文章對人文素養(yǎng)在初中語文教學的中體現(xiàn)進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);初中語文;體現(xiàn)中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-059

引言

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，我國不斷開展教學改革和創(chuàng)新，教師要落實采用多樣化的教學手段以及理念進行授課，在語文教學的過程中幫助學生掌握重點內(nèi)容，優(yōu)化自身的學習方法，掌握學習技巧，這就體現(xiàn)出在語文教學工作中要培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)以及正確“三觀”的必要性。

一、將人文觀念融入于課堂教學中

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是需要以解讀大量的文學作品為基礎(chǔ)的長期的學習過程，課堂教學是語文學科培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和起點，教材中包含著豐富的人文資源，是打開學生精神世界大門的鑰匙。學習語文最有效的方法是準確分析語文思維，教師通過詳細解析課文背景和情感，幫助學生挖掘并體會文章中所蘊含的人文情懷，不僅能夠讓學生更好地理解、掌握課文的重點、難點，還可以通過這種有深度的教學過程，讓學生對人文素養(yǎng)的理解更加深入，鍛煉學生的情感表達能力。

二、將具體教學內(nèi)容與實際生活進行有機聯(lián)系

文字對于記錄現(xiàn)實生活具有重要意義，也是語文教學的核心部分。語文學科學習是以文字作為切入點的，人文素養(yǎng)以及精神的教學都是透過文字而開展實現(xiàn)的。因此，初中語文教師適時將教材教學內(nèi)容與實際生活進行有機聯(lián)系，讓學生對文字所表達內(nèi)容產(chǎn)生一種親切感，進而更好地對其中蘊含道理產(chǎn)生認識和共鳴。學生在感受到人文素養(yǎng)與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系之后，能根據(jù)自己的社會經(jīng)驗，對教材內(nèi)涵進行深刻解讀，有效的對自身素質(zhì)水平進行培養(yǎng)提升。為了進一步提升教育效果，學生應(yīng)該與教師之間建立良好的溝通渠道，及時地將自身感受反饋給教師，讓教師可以準確地對學生狀況進行判定，從而為接下來教學目標的制定提供更為準確的資料信息。

三、根據(jù)教學內(nèi)容合理設(shè)計教學過程

處于初中時期的學生由于其生理和心理還處于發(fā)展階段，所以部分學生存在叛逆心理，在學習中很難集中注意力，對語文學習產(chǎn)生抵觸心理，這會對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)形成阻礙。在后續(xù)語文教學工作中教師要想吸引學生的注意力，讓學生融入學習過程中，就要注重根據(jù)教學內(nèi)容合理設(shè)計教學過程，但是由于部分教師對信息技術(shù)的應(yīng)用較為片面，在為學生設(shè)計各種影像課件時，注重體現(xiàn)出較強的娛樂性，雖然能夠營造一種活躍的課堂教學氛圍，吸引學生的注意力，但是缺乏和課文內(nèi)容的有效聯(lián)系，導致不能達到理想的教學效果。針對這一情況，要求教師在進行設(shè)計教學工作的同時要綜合考慮教學重點，并在其中滲透各種人文性。例如，當教師在講解《回憶我的母親》這一節(jié)內(nèi)容時，教師要改變以往教學設(shè)計的局限性，不要為了吸引學生的注意力而播放一些感人的母子感情視頻。所以教師在進行教學設(shè)計時要發(fā)揮出多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢，設(shè)計的視頻不要過于花哨，要適可而止，還要尋找和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片來對各種語言渲染，實現(xiàn)在這種潛移默化的過程中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

四、組織語文活動豐富學生的校園生活

豐富多彩的校園生活也是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的有力途徑，學生長時間重復著“上課聽講，下課作業(yè)”的生活難免感到疲憊而導致學習情緒低落，這也是學校定期開展運動會、文藝匯演等活動的原因之一，除了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，也是調(diào)劑緊張學習心情的方法。教師可以以班級為單位，定時組織一些學習活動，調(diào)動學生的學習積極性，同時也可以提升學生的人文素養(yǎng)。例如，一個月或半個學期開展一次成語大賽，可以是個人賽也可以是團體賽，學生要輪流參賽，盡量讓每個學生都有展示的機會。學生在準備比賽期間會有意識地學習成語和用法，積累了文學素材，并且在學習成語的過程中了解了成語的形成過程，體會到中華文化的博大精深，從而對漢語言文學更加熱愛，學生的人文素養(yǎng)自然而然也得到很好的鍛煉和提升。

五、適當挖掘語文學習資源

語文學科本身具有較強的人文特點，是初中階段培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)以及科學素質(zhì)的關(guān)鍵。隨著科技社會的不斷發(fā)展進步，學生獲取語文學習資源的途徑也不斷增加，不僅僅局限于課堂學習，也可以通過課外自主學習方式來挖掘語文資源。家鄉(xiāng)的本土資源、圖書館的書籍、電影電視、廣播等等，都是學生可以獲取資源的重要渠道。因此，教師適時引導學生挖掘身邊的語文學習資源，拓展學生的知識涉獵范圍，在督促其養(yǎng)成良好學習習慣的同時培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，是推動初中學生綜合學習能力進步的重要辦法。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學中，教師應(yīng)當在充分挖掘和理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行有效擴展，從而提高學生的人文素養(yǎng)。教師要認識到培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性，在日常教學活動中，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學中，引導學生通過多種學習方式來培養(yǎng)自身的學習能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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