高中化學實驗的學生創新思維的培養策略

程勝

摘要：最近幾年，在新課改和素質教育日益深入的背景下，很多高中化學教師在教學中都開始創新和改變傳統的教學模式，也確定新的教學目標，不只是追求考試成績，也重視學生綜合能力的提升。其中，創新思維和創新能力對于高中生而言是重要的能力，直接影響學生今后的學習和成長，所以目前我國高中化學教師在教學中需要思考和分析的問題是如何培養學生的創新思維和創新能力。

關鍵詞：高中化學實驗;學生創新思維;培養策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-114

引言

創新能力作為感知能力、聯想能力、理解能力、記憶能力的基礎，推進思維發散，知識應用，是人類社會的寶貴本領。創新能力也是國家富強，民族興旺的不竭動力。為此高中化學教學中，一定要全面把握好化學學科的教學特征，本著為學生的發展高度負責的態度展開化學教學，教育過程中重視學生創新能力的培養，保障人才培養質量。同時高中化學教學中培養學生的創新能力也受到教育界廣泛關注，但是整體開展現狀并不理想，其中存在很多突出性問題。

1實驗對化學學習的重要性分析

高中階段學生的學習能力已經獲得了較強的發展，單純依靠是解題難以在學生頭腦中留下深刻影響。實驗作為一種生動的教學方式，可以將手、耳、口、眼、腦有機結合在一起。在推動學生深度理解知識的同時，促進學生多元智力發展，同時在實驗的過程中能夠更好地磨練學生意志，穩定學生學習心態，讓學生的觀察能力、創新思維、學科探究能力、自主創新意識都獲得突破性發展。尤其是實驗中豐富多彩的變化，吸熱、放熱等，也可以更好地激發學生化學學習的興趣。

2高中化學實驗教學創新能力培養存在的突出問題分析

2.1教師自身的創新意識較低，限制了學生創新能力的發展

實驗是化學教學的重要一環，實驗教學的落實需要有專門的任課教師來組織和推進。但是當前高中階段，由于師資力量匱乏，很多時候實驗課都是化學任課教師來組織和安排。一個教室面對多個學生，從實驗準備到實驗過程組織，再到后續的實驗評價，教師需要投入大量精力。很多時候，教師都是按照傳統的模式評價學生的實驗結果，難以從實現創新的角度給予一些指導意見。教師自身的創新意識缺乏，這樣又進一步影響了活力課堂的打造，學生的創新意識也難以獲得突破性發展。

2.2課堂教學內容繁雜

對于高中階段的學生來說，他們即將面臨人生的第一道分水嶺，所以整體學習任務相對比較繁雜，而且教學內容較多，但課時設置較少是現階段高中化學課堂教學中普遍存在的一項問題，高中學校方面的教學管理工作短板也在這一問題上得到體現。誠然，和語、數、英等主要學科相比，化學科目在高考過程中占據的分值相對較少，但是其對于學生整體成績的影響不容忽視。所以，高中化學教師乃至學校方面應該對課程內容進行合理排布，避免學生因為課時設置問題而無法對知識內容進行完全消化吸收。

3立足化學實驗培養學生創新思維的積極對策

3.1創設創新教學情境

被創新理念所環繞的教學氛圍更能激發學生的創新發展意識，所以，高中化學教師務必要注意在保證基礎知識和基本技能教學質量的同時為學生營造濃厚的創新氛圍，創設富有吸引力的教學情境，從而全面展開以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的新時代教育工作。具體來說，教師首先可以結合學生的認知發展規律為學生設置探究性問題，激發學生的探究意識，啟迪學生的創新思維。其次，教師要結合已有教學經驗，對教學環節進行精細設計，確保從情境的導入到探究實驗的開展各項教學活動環環相扣，為學生營造自由平等而自然和諧的課堂教學氛圍，激發學生強烈的求知欲和好奇心。如此一來，班級部分思維活躍的學生會積極大膽地提出自己的問題，并在與教師溝通交流的過程中探究問題解決方法，從而帶動班級內良好教學氛圍的形成，促使學生形成參與課堂教學活動的主觀能動性。值得注意的是，由于高中階段學生的化學基礎相對比較薄弱，所以學生所思考并提出的問題解決方案可能是淺層次的，甚至是不具備可操作性的。針對這一問題，教師不能斷然否決學生的一些思維想法，而應該充分尊重學生的思想情感以及意志，并及時指正學生的一些知識性不足，推動學生開放性創新思維的形成。

3.2改變教學方法，引導學生突破學習思維定式

高中化學教師在教學中必須要不斷改變傳統的教學方式。對于傳統的缺乏多樣化的教學方式，需要轉變，最重要的是學校對教學方法的創新應該有支持的態度，為教師提供重要的條件，例如：可以定期或者不定期組織現有的教師探討化學，邀請一些專家講授公開課。在信息時代，教師應該不斷促進教學創新和改革，比如：利用互聯網以及多媒體等。倘若高中化學教師在教學中完全照搬傳統的教學方法，這樣容易使學生在學習中感到枯燥乏味，所以教師在教學中需要創新，將一些新元素融入教學中，以多樣化的方法呈現知識，這樣不僅有利于學生掌握化學知識，而且可以加強課堂教學的生動性和趣味性。與原來的黑板板書完全不一樣，在現代化社會，在教學中引進科技，是提高教學效率的主要方法之一。例如：教師在教學中運用多媒體設備，可以通過圖片或者視頻的方式將手繪很難表達的信息都直觀表達出來。此外，與原來的說教也不一樣，教師在平時教學中可以開展有趣的課內小活動，這樣在很大程度上可以構建良好的課堂教學環境。比如：定期開展知識競賽或者進行小組探討等，使學生在寬松的環境下了解新知識，進而促使學生主動學習化學知識，將自身的能力全面展現出來。毋庸置疑，這樣必定可以獲得明顯的教學效果。

結束語

總之，在高中化學實驗教學開展的過程中，教師要與學生一起學習和成長，從多個角度鼓勵學生積極創新。針對學生學習過程中出現的一些問題，教師也要關注他們有效解答，為學生合作探究創造空間，讓他們可以取長補短，相互交流，使學生在學習的過程中養成良好的實驗創新意識，綜合運用所學知識解答各類問題，打造靈動活躍課堂氛圍。

參考文獻

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