初中片段作文訓(xùn)練研究

牟蔚

摘要：毋庸置疑作文是初中語文教學(xué)中舉足輕重的一個(gè)環(huán)節(jié)，具備了良好的寫作能力，才能對(duì)語文學(xué)科有著更充分的理解，并且靈活自如對(duì)語言進(jìn)行運(yùn)用。通過片段作文訓(xùn)練的教學(xué)形式，可以顯著的強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，同時(shí)讓其對(duì)語文學(xué)科認(rèn)識(shí)更深刻，也可以有效的提升語文課堂的教學(xué)成效，一定程度上優(yōu)化學(xué)生的寫作薄弱環(huán)節(jié)。所以語文教師有必要在教學(xué)中采用片段作文教學(xué)，采取切實(shí)可行的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，并且從片段作文中獲益匪淺。本文首先闡述了片段作文的內(nèi)涵和意義，然后分別從以課文例子引路，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合的理念、應(yīng)用情景教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，探討了初中片段作文訓(xùn)練的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;片段作文;訓(xùn)練中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-120

一、片段作文的內(nèi)涵和意義

所謂片段作文，主要是指用有限的文字、篇幅，來反映生活中的片段，其對(duì)文體沒有過多的要求，可以是記敘、描寫、抒情等，開展這樣的片段作文寫作，就是片段作文訓(xùn)練。片段作文訓(xùn)練和整篇作文相比有很大的不同，教師在對(duì)學(xué)生的片段作文進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，不需要每方面都考慮到，而是要聚焦一個(gè)方面集中訓(xùn)練，做到突出重點(diǎn)、目標(biāo)明確，一定程度上學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)和掌握。

片段作文訓(xùn)練是強(qiáng)化學(xué)生思維、寫作水平的切實(shí)可行的訓(xùn)練手段，它秉承著由淺入深的教學(xué)原則，可以讓學(xué)生的寫作基本功更加扎實(shí)。運(yùn)用片段作文訓(xùn)練，可以讓寫作能力薄弱的學(xué)生迅速上手，進(jìn)而完成整篇作文，也可以讓寫作基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生提升某一寫作技巧，或者是歸納總結(jié)自身的寫作經(jīng)驗(yàn)。片段作文訓(xùn)練可以搜集寫作的素材，鍛煉學(xué)生的觀察、思考能力。葉圣陶曾經(jīng)說過：“生活是創(chuàng)作的源泉，只有生活的泉水是豐盈，才可以保障寫作文思泉涌、滔滔不絕。”作文需要從真正的生活中塑造出來，只有豐富的生活，才能為文章增添可讀性。教師要多倡導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受生活，對(duì)生活的細(xì)節(jié)、經(jīng)歷進(jìn)行思考，同時(shí)經(jīng)常在練筆的過程中去積累寫作素材，這樣一定程度上才能讓寫作變得輕而易舉。

二、初中片段作文訓(xùn)練的實(shí)施策略

（一）以課文例子引路，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合的理念

寫作需要有大量的閱讀和素材積淀，語文教材中就有很多值得學(xué)習(xí)和文采斐然的作品，并且其中也有數(shù)不勝數(shù)的精彩段落，這些段落和文章中包含了豐富的寫作技巧和多樣化的表達(dá)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受字句中的復(fù)雜感情和意義，并且要學(xué)生模仿文章中表達(dá)思想感情的各種手段和方式。例如教材中的《背景》這篇文章，文中的字里行間蘊(yùn)含了細(xì)膩的肖像描寫和形象的行為描寫，語文教師可以借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，模仿文章中的肖像、行為以及心理描寫等，進(jìn)行相關(guān)的片段寫作。通過這樣的片段作文訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻、到位，也能針對(duì)性的鞏固學(xué)生的寫作技巧，讓片段作文練習(xí)的效果更加理想。讀寫結(jié)合訓(xùn)練是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出來的，其是為了極大的提升學(xué)生的寫作水平，所以教師要充分的把握教材的內(nèi)容和資源，在找到讀寫結(jié)合聯(lián)系點(diǎn)的前提下，一定程度上設(shè)計(jì)出豐富的片段寫作練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練和提升。

（二）應(yīng)用情景教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

情景教學(xué)模式是指教師給學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)的真切、生動(dòng)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠身臨其境，深刻的感受情景所帶來的多種感官刺激。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生情感的抒發(fā)和思想爆發(fā)，也可以鍛煉學(xué)生的觀察能力以及素材提取能力。基于情景教學(xué)模式下，教師要指引學(xué)生去認(rèn)真的注視情景中人物的神色、行為和言語，在能夠準(zhǔn)確的把握到要點(diǎn)的前提下，從而可以寫出核心之所在。相同的情景，假如所關(guān)注的的角度不一樣，那么所寫出的作文片段也會(huì)大相徑庭，教師要提倡學(xué)生從新穎獨(dú)特的角度去觀察和寫作，不要對(duì)字?jǐn)?shù)有所局限。情景教學(xué)模式可以極大的改善傳統(tǒng)模式下的枯燥、無趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，讓學(xué)生主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)和討論，一定程度上突出學(xué)生的主人公位置。

教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的細(xì)節(jié)描寫，從而可以讓作文片段更具有吸引力。優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫往往有著無與倫比的作用，比如可以讓人物的刻畫更加印象深刻，或者可以彰顯文章的中心主旨，比如教材中的《孔乙己》這篇課文就有很多細(xì)節(jié)描寫，可以讓學(xué)生去思考孔乙己在穿著、站著喝酒方面有何與眾不同？他的長(zhǎng)衫如此臟亂卻還穿著的原因是什么？為何只有他這樣特立獨(dú)行？實(shí)際上也不難想到，長(zhǎng)衫作為讀書人的標(biāo)志，即使長(zhǎng)衫又破又舊，孔乙己堅(jiān)持穿長(zhǎng)衫是因?yàn)樗X得自己是讀書人，站著是因?yàn)闆]有他坐的位置。教師也可以為學(xué)生機(jī)設(shè)計(jì)類似的作文片段寫作，在對(duì)一個(gè)人的細(xì)節(jié)描寫中，去突出這個(gè)人外在形象和性格特征。

三、結(jié)語

作文是初中語文教學(xué)中不可或缺的重要組成，通過片段作文訓(xùn)練的方式，可以針對(duì)性的強(qiáng)化作文教學(xué)的成效，也能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語文綜合能力。首先語文教師可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，模仿經(jīng)典文章中的肖像、行為以及心理描寫等，進(jìn)行相關(guān)的片段寫作。通過這樣的片段作文訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻、到位，也能針對(duì)性的鞏固學(xué)生的寫作技巧;其教師要給學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)的真切、生動(dòng)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠身臨其境，提倡學(xué)生從新穎獨(dú)特的角度去觀察和寫作，不要對(duì)字?jǐn)?shù)有所局限。這可以極大的改善傳統(tǒng)模式下的枯燥、無趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，讓學(xué)生主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)和討論，一定程度上突出學(xué)生的主人公位置。

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