提高初中物理教學實效性研究

王茂林

摘要：素質教育背景下，物理核心素養已經成為初中物理課堂教學的核心目標。在這一背景下，傳統初中物理教學理念、教學目標、教學方法和教學評價都已無法滿足新課程改革下物理教學要求，教師必須要適應時代的需求，更新教學理念，重新調整教學目標，變革教學方法和教學評價模式，才能打造出一個高效的初中物理課堂，不斷提高初中物理教學有效性。

關鍵詞：提高;初中物理;教學實效性;研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-124

引言

物理是初中階段眾多學科中一項非常重要的學科，物理學習能培養初中階段學生良好的邏輯思維能力，同時還能有效提升學生們的創造力。但是由于物理學科蘊藏的知識較為繁雜，涉及的物理公式較為繁多，進而導致部分學生在開展學習活動時對物理知識缺乏興趣，因此這就造成物理課程教學效果欠佳。這就需要教師在開展初中物理課堂教學活動的過程中，利用翻轉課堂、創設教學情境等適當的教學方式提升教學實效性，以此有效改善現階段物理課堂教學所存在的不良問題。

一、活躍課堂氛圍，點燃學生學習熱情

課堂氛圍直接決定了學生的學習態度，影響了課堂教學效果。結合相關的研究顯示，如果初中物理課堂教學氛圍比較沉悶、壓抑，就會制約學生的學習狀態，使其逐漸游離在課堂的邊緣地位，出現厭煩、排斥物理學習的情緒。如果初中物理課堂教學氛圍比較輕松活躍，不僅增加了學生的課堂參與程度，也更容易激發學生的發散思維，最大限度提高初中物理課堂教學效果。面對這一要求，教師在優化初中物理課堂教學的時候，應采取積極有效的措施，活躍課堂的氛圍。具體來說，教師必須要改變傳統的師生關系，打造一個新型的、和諧的師生關系;教師應優化課堂教學手段，使得初中物理課堂教學更加多姿多彩，增強物理課堂的吸引力，促使學生在物理課堂的吸引力下，積極主動參與到課堂學習中;教師還要提升課堂教學語言的生動性、趣味性，使得初中物理課堂更加生動有趣。

二、重視物理實驗教學的作用

初中階段開展物理課堂教學活動的基本目標是培養初中學生良好的觀察能力，提高學生們的物理實驗操作能力，所以教師在開展初中物理課堂教學活動的過程中，需要充分重視物理實驗的重要作用。物理實驗教學不僅可以有效提高初中階段學生的觀察力、實際動手能力，還可以讓學生在參與實驗的過程中實現學與做同時進行，有效提高學生們對物理知識的學習興趣，增加學生學習相應物理知識的積極性和主動性，使學生在參與物理實驗的過程中能夠切身感受到物理學習所具有的樂趣。此外，教師在課堂中開展物理實驗教學活動，能夠全面了解學生對所學物理知識的掌握情況，從而有效提升初中物理課堂教學效率。例如，教師教學“串并聯電路”這節內容，可以在教學的過程中利用多媒體向學生展示串聯電路和并聯電路的具體連接過程及其開關控制，然后讓學生們依照這個原理畫出串聯電路和并聯電路圖。之后教師再對這些內容進行詳細講解，同時讓學生運用真實的物理實驗儀器組成相應的串并聯電路。以這種直觀形象的物理實驗教學方式，不僅可以有效啟發學生學習相應的物理知識，還可以讓學生聚精會神地聽講，熟練掌握所學知識。

三、開展生活化教學，提升學生對物理知識的運用能力

物理知識與我們的日常生活具有著非常密切的關聯。在日常初中物理課堂教學開展過程中，教師將物理知識與學生的實際生活進行融合，讓物理教學回歸于生活，不僅可以幫助學生透徹地理解物理知識，保證學生的學習質量，還能拉近學生與物理知識之間的距離，讓學生學會運用物理知識來解釋生活中的一系列物理現象，以此有效培養學生的知識運用能力，提升物理課堂教學的實效性。例如，在學習人教版物理九年級《能量的轉換和守恒》一課時，教師在開展課堂教學時就可以落實生活化的教學，利用信息技術為學生展示在日常生活中比較常見的發光的燈泡、學生比較常吃的食物、飛行的飛機以及燃燒的煤氣等生活現象，引導學生通過這些生活現象總結出發光的燈泡具有光能、食物具有化學能、飛行的飛機具有機械能、燃燒的煤氣具有內能等知識點，通過實例認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉化，讓學生直觀地感受日常生活中常見物體中所存在的能量。通過落實生活化教學策略，讓物理教學走向生活化，拉近學生與知識之間的距離，不僅能夠幫助學生深刻地體會到各種形式能量之間的互相轉化，提升學生的學習質量，還能讓學生學會運用物理知識來解釋生活中的能量轉化現象，便于學生在今后的日常學習與生活中運用物理知識進行創新，培養學生的知識運用能力與創新能力，進而實現學生在課堂學習收獲的最大化，推動初中物理高效課堂的有效構建。

結束語

總而言之，在初中物理課堂教學過程中對教學策略進行有效的調整與優化，是物理教學適應新課改落實的必然趨勢。為了更好地響應新課改的教學理念，教師在開展教學時就必須從學生的實際學習需求與長遠發展為出發點，落實利于學生進行自我鍛煉的有效教學策略，促使學生在完成物理課堂學習任務的同時還能提升自身的物理學習能力與綜合素養，以此從本質上提升初中物理課堂教學的實效性，完成打造初中物理高效課堂的教學目的。

參考文獻

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