幼兒園教學中有效運用繪本的策略探究

張林旭

摘要：幼兒繪本是利用色彩豐富的圖畫以及簡單的輔助性文字構建的一種閱讀文本，在文本的構建中會加入符合幼兒年齡特點的故事內容和圖畫，用以激發(fā)幼兒的學習興趣，達到促進幼兒的多種能力共同發(fā)展的目的。近年來，隨著繪本教學研究的不斷深入，繪本教學在幼兒教育中的教學價值逐漸提升，在新時期的教育背景下，為確保培養(yǎng)幼兒的教學效果，越來越多的教育工作者將繪本引入到幼兒教育中。基于此，本篇文章對幼兒園教學中有效運用繪本的策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園教學;有效運用繪本;策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-136

引言

繪本是一種圖文并茂的圖書形式，由于其搭配有大量的精美插圖，再加上文字概括精悍，非常適合幼兒階段孩子們的實際認知水平，因此，備受幼兒們的青睞與喜愛。可以說，繪本是帶領幼兒們接觸外界事物，從中得到知識啟蒙與情感熏陶的重要渠道與途徑之一。也正因為如此，作為幼兒教師，應當意識到繪本閱讀教學工作的重要意義，并想方設法帶領幼兒們進行高質量的繪本閱讀，以切實提升幼兒們的繪本閱讀效果，真正達到以繪本進行啟蒙的良好目的。

1幼兒園繪本閱讀教學的意義

1.1拓展兒童的思維

眾所周知，圖畫是最能帶給人直接感受的事物，因此，在兒童還沒有形成對外界事物的固有認知時，個體的思維能力相對較弱，容易被其他事物所牽引。這時教師要利用兒童自我意識較為單一的特點，引導兒童通過更加直接性的方式接觸事物，圖畫、視頻、簡單的文字恰恰是兒童這一階段最容易接受的。繪本主要包含大量兒童喜歡且容易理解的圖片和文字，每一幅圖畫中都包含著獨特的內容和意義。當兒童看到直觀性的圖畫和簡單的文字時，會自然地將其關聯(lián)起來，在自己的思想意識上形成對圖畫中事物的認識，這時教師再順勢加以引導，兒童將會對繪本中的圖片文字有更加立體化的認知。這樣一來，兒童原本較為單一固化的思想就會被繪本素材和自己的閱讀行為解放出來，無形中開拓了兒童的視野，拓展了兒童的思維。

1.2提升幼兒的語言表達能力

幼兒園是幼兒語言發(fā)展的重要時期。繪本教學可以使幼兒的語言更加豐富，提升幼兒的表達能力。幼兒繪本當中的一些文字、圖畫非常符合幼兒的心理，能夠激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣。繪本可以促進幼兒語言能力有效提升，首先，由于繪本本身就非常符合幼兒的閱讀心理，從而為幼兒的語言表達提供了有力的機會;其次，繪本中多次出現(xiàn)的一些詞語、句式，可以使幼兒的語言更加豐富。最后，幼兒繪本教學過程中，教師要科學指導幼兒，從而可以使幼兒有更多自主閱讀的機會，有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力。教師可以根據(jù)幼兒的特點來選擇相應的繪本。比如有的幼兒膽子比較小，在公共場合不敢說話，那么教師針對這類沉默寡言的學生可以選擇《膽小先生》，教師通過繪本教育，要考慮每個幼兒的個體差異，發(fā)展水平，能力和學習方式等等。教師給學生提供符合幼兒興趣所需要的閱讀材料，讓幼兒能夠運用自己的知識來表達自己的想法，繪本的材料是豐富的，繪本能夠提供學生一個想象的空間，能夠提供給學生語言表達的機會。

2在幼兒園中開展繪本教學存在的問題

教學模式老舊，繪本教學不同于傳統(tǒng)的學科，其需要教師在課程教學中可以不斷地創(chuàng)新教學的模式和教學的方式，以提升課程的教學效果。但就當前幼兒園繪本教學的現(xiàn)狀而言，教學模式老舊的情況依舊存在，這主要體現(xiàn)在以下兩個層面。第一，受傳統(tǒng)的教學思想的影響，教師在繪本教學中照搬傳統(tǒng)學科的教學模式，導致課堂教學氛圍比較低沉、枯燥，無法有效地激發(fā)幼兒對繪本學習的興趣，最終導致課程教學的效果降低，無法有效體現(xiàn)出繪本教學的價值。第二，受教師個人建設的影響，部分教師在繪本教學中，受自身建設的影響，不能及時地對教學模式和教學方式進行創(chuàng)新。

3對幼兒有效運用繪本教學的有效建議

創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境。環(huán)境在幼兒閱讀中是非常重要的。《教育發(fā)展綱要》中針對幼兒閱讀明確指出，要為提升幼兒語言能力，構建愉快寬松的教學環(huán)境，這其中主要包含為幼兒提供更多自主閱讀的時間。大班幼兒自主閱讀需求更高，渴望通過不同感官吸收新知識、新營養(yǎng)。教師為了幼兒的全面發(fā)展，應該創(chuàng)設各種條件，滿足幼兒的閱讀需求，積極推動幼兒自主閱讀，并使幼兒在教師的指導下開展更多的閱讀體驗分享，為幼兒的交流表達提供機會。繪本具有多樣性的風格，教師可通過創(chuàng)設科學的繪本主題，促進幼兒的情感體驗，使之能走入繪本的世界，加深幼兒對繪本的深入理解。教師在繪本教學中，通過提問、應答的形式，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，促進幼兒園整體教學質量的提升。教師還可以組織學生進行繪本情景的表演，教師可以讓學生把繪本編排成故事劇，讓學生進行片段式的表演，這樣極大地促進了學生的自我表達能力，哪怕只是簡單的練習和表演。

結束語

繪本是帶領幼兒們通往外界世界的一項重要橋梁，在我們的幼兒園教育中占據(jù)著極其重要的作用與地位。為此，作為幼兒園基層教師，一定要注意到繪本教學的價值，并要想方設法優(yōu)化繪本閱讀教學的效率與質量。這樣幼兒們才能在高質量繪本閱讀教學的推動下，學有所獲，學有所得，持續(xù)而健康地成長與發(fā)展。

參考文獻

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