媒體教學(xué)與幼兒藝術(shù)綜合能力培養(yǎng)

高梅

摘要：幼兒園實(shí)施藝術(shù)教育意義重大，對幼兒的德智體美勞和諧、全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，直接關(guān)系幼兒今后的健康成長。現(xiàn)階段，幼兒園所采取的藝術(shù)教育模式還存在一些問題，幼兒在教學(xué)活動中主體地位薄弱，教師的教學(xué)方法單一、教學(xué)能力不足、教學(xué)評價體系不健全等，嚴(yán)重影響了幼兒藝術(shù)教育價值的體現(xiàn)。如何通過有效路徑創(chuàng)新幼兒園藝術(shù)教育模式，是眼下幼兒園所面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：媒體教學(xué);幼兒藝術(shù);綜合能力培養(yǎng)中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-196

引言

多媒體教學(xué)與幼兒園目標(biāo)活動教育，對幼兒園目標(biāo)活動教育中，如何充分、合理地引入電教媒體，開展多媒體教學(xué)，提高幼兒藝術(shù)綜合能力，進(jìn)行了子課題實(shí)驗(yàn)，取得了可喜的成果。通過第一、二階段的實(shí)驗(yàn)證明，幼兒不僅身心愉悅，學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且觀察力、想象力、口語表達(dá)能力、動手操作能力發(fā)展很快，幼兒藝術(shù)綜合能力得到了很好的培養(yǎng)。

一、革新思想觀念，促進(jìn)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造

過去，幼兒園開展藝術(shù)教育活動過程中過于重視技藝訓(xùn)練，不夠關(guān)注幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)，忽略了審美教育在幼兒藝術(shù)教育中的重要性，藝術(shù)教學(xué)活動以灌輸藝術(shù)知識為主，影響了對幼兒想象能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。部分教師以自己為課堂主體設(shè)計(jì)教學(xué)，沒有充分尊重幼兒的興趣愛好與藝術(shù)學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意，這些都充分說明了傳統(tǒng)幼兒藝術(shù)教育觀念的不足之處。所以，想要有效創(chuàng)新幼兒園藝術(shù)教育模式，就必須要做到革新思想觀念，準(zhǔn)確認(rèn)識幼兒藝術(shù)教育工作。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)以審美教育、創(chuàng)造精神培養(yǎng)為主要目標(biāo)，從幼兒角度出發(fā)，采取幼兒可以充分參與的教學(xué)活動形式，帶給幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的快樂體驗(yàn)，結(jié)合教師的科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自主進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。例如，教師在給幼兒播放一首音樂作品后，不直接讓幼兒跟唱學(xué)習(xí)，而是以幼兒為課堂主體，鼓勵幼兒大膽地說出傾聽音樂后的感受。幼兒在此過程中表達(dá)了“我覺得快樂”“我覺得很舒服”等內(nèi)心感受，既鍛煉了自己的語言，激發(fā)了審美意識，又互相分享了音樂鑒賞的觀點(diǎn)。接著，教師隨著音樂創(chuàng)編舞蹈動作，幼兒受到啟發(fā)，紛紛將自己對音樂的領(lǐng)悟融入肢體語言中，既學(xué)會了運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)音樂魅力，也加深了對音樂的理解和記憶，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力得到了有效提升。

二、營造良好的家庭藝術(shù)氛圍

很多家長對于孩子藝術(shù)方面的培養(yǎng)比較重視，如彈琴、繪畫、舞蹈等，而且不惜花重金聘請老師，但往往事與愿違，許多孩子常常是學(xué)了不長時間便興味索然。這是由于孩子所處的生活環(huán)境中缺乏應(yīng)有的藝術(shù)氛圍，因此對此類事物缺乏興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”所以，如果想在某一藝術(shù)領(lǐng)域?qū)⒆舆M(jìn)行培養(yǎng)，就必須在自己的家庭中營造相應(yīng)的氛圍，從而激發(fā)孩子的興趣。例如，想讓孩子學(xué)習(xí)彈鋼琴，家長在平時就應(yīng)該有意識地讓孩子多聽一聽音樂，并盡可能地與孩子一起吹拉彈唱，以此引導(dǎo)孩子形成良好的音樂學(xué)習(xí)興趣。另外，為優(yōu)化家庭教育環(huán)境，家長還應(yīng)培養(yǎng)文明有序的生活方式。飲食起居、勞動學(xué)習(xí)、休息娛樂都要保持應(yīng)有的節(jié)奏和規(guī)律，充滿情趣和時代氣息。家長要保持科學(xué)的教育態(tài)度，對子女的愛要適度，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎懲教育，不能溺愛孩子。

三、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)幼兒感受美和表達(dá)美的情趣

風(fēng)景優(yōu)美的自然環(huán)境，富有兒童情趣的園內(nèi)設(shè)施和室內(nèi)布置，能極大程度地感染幼兒，引起幼兒愉快的大腦反應(yīng)，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲望，是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的最優(yōu)化場所。我園充分利用到公園觀察小花、小草、樹木的變化，觀察春、夏、秋、冬四季交替和各種景物變化，讓幼兒身臨其境，感受色彩美、形態(tài)美和自然美。同時，根據(jù)幼兒年齡特征和季節(jié)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境。幼兒的思維具有直觀形象的特點(diǎn)，對于色彩艷麗、生動活潑的形象，他們的注意力比較集中和持久，觀察認(rèn)真仔細(xì)，從而能較快理解故事的內(nèi)涵。在藝術(shù)故事教學(xué)活動中，孩子們早已不滿足于圖片中幾個單一的動物形象和一成不變的背景。我就運(yùn)用幻燈，故事的角色似乎有了生命，一個個鮮活起來。再結(jié)合老師親切的講述，孩子們有看的、有聽的，一個個全神貫注，將自己完全融進(jìn)了故事情節(jié)之中。

四、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景，激發(fā)幼兒興趣

孟母三遷的故事就在告訴我們環(huán)境是多么的重要，因此，教師想要提高幼兒的藝術(shù)水平就應(yīng)該主動創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的藝術(shù)情景。教師可以在園內(nèi)的生活各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子注意和發(fā)現(xiàn)“美”的存在，例如，在平時要求幼兒走路要挺胸抬頭，讓孩子感受自己若是做到了就是在展現(xiàn)一種“形體美”，要求幼兒要整潔干凈，可以以臟亂的外形給幼兒一定的視覺反差，從而突出“儀表美”。通過創(chuàng)設(shè)這樣的“尋找美”情景，來幫助幼兒感受美、體驗(yàn)美。創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景，除了依靠教師苦口婆心的要求幼兒應(yīng)該如何如何之外，教師還可以通過裝飾校園或者是帶領(lǐng)幼兒裝飾校園的方式，來讓幼兒知道其實(shí)藝術(shù)在生活的方方面面，從而營造出濃厚的藝術(shù)氛圍，使得幼兒勇于用藝術(shù)的手法來主動表達(dá)自己的情緒。

結(jié)束語

藝術(shù)綜合能力發(fā)展好的幼兒，其智力發(fā)展、語言發(fā)展、情感狀態(tài)、品德狀況、社會性及個性品質(zhì)等，均呈顯著的正相關(guān)。在幼兒活動中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使幼兒在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅提高了幼兒表達(dá)力、理解力，也提高了孩子接受知識的能力。通過進(jìn)行多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)我園幼兒藝術(shù)綜合能力整體水平有了顯著提高。

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