小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)模式探究

方青

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)用讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，讓學(xué)生熟練寫(xiě)作，還會(huì)在一定程度上提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用一些教學(xué)策略，使讀寫(xiě)進(jìn)一步融合，讓“讀”有效帶動(dòng)“寫(xiě)”，才能使學(xué)生在充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷提高讀寫(xiě)水平及語(yǔ)文整合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng);教學(xué)探究中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-227

前言

讀寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)科中重要的教學(xué)組成部分。教師有效應(yīng)用讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中促進(jìn)寫(xiě)作，鍛煉思考和想象力，還可以促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深度的理解和感悟。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要在實(shí)施過(guò)程中，注重方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，實(shí)施有效的策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分融入到“讀”和“寫(xiě)”的教學(xué)中，高效掌握文本內(nèi)容，并同步提高寫(xiě)作能力。

一、加強(qiáng)讀后感寫(xiě)作練習(xí)

學(xué)生在閱讀文本后，會(huì)產(chǎn)生一些想法和心理波動(dòng)，寫(xiě)作興趣也會(huì)有所提高。此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心的想法及觸動(dòng)及時(shí)有效記錄下來(lái)，并讓學(xué)生將自己的情感變化、心態(tài)的變化以文字的方式抒發(fā)出來(lái)。然后，教師再加以指導(dǎo)和啟發(fā)，可以使學(xué)生在鍛煉寫(xiě)作的同時(shí)，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師要應(yīng)用豐富的教學(xué)手段，來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀文環(huán)境，促使學(xué)生充分融入到讀和寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)中。

比如，在《牛和鵝》這篇文章，內(nèi)涵豐富，教育意義深刻，還可以教會(huì)學(xué)生做人的道理，使學(xué)生內(nèi)心被觸動(dòng)。為了讓學(xué)生更深刻體會(huì)這篇文章的情節(jié)和內(nèi)容，教師可以依托信息技術(shù)，結(jié)合文章內(nèi)容，制作一部生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片，并且配以適合的背景音樂(lè)。課堂上，教師可以先讓學(xué)生分別表達(dá)一下對(duì)這兩種動(dòng)物的評(píng)價(jià)。然后，再引入文章內(nèi)容，并為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)。當(dāng)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有初步的了解后，教師再讓學(xué)生去閱讀其中的內(nèi)容，并讓學(xué)生分組去討論：“作者對(duì)牛一點(diǎn)也不害怕的原因是什么？為何對(duì)小小的鵝卻十分害怕？最終，作者是如何來(lái)對(duì)待牛的呢？”。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論就會(huì)對(duì)文章的主體內(nèi)容有更深一層的理解。接下來(lái)，教師再引導(dǎo)進(jìn)一步感悟文章的內(nèi)涵，說(shuō)明了哪些道理，就會(huì)使學(xué)生受到文章的感染，進(jìn)而懂得不能去欺負(fù)別人，而應(yīng)該放平心態(tài)尊重每一個(gè)人。

最后，教師再讓學(xué)生將其讀后感，以文字的形式記錄下來(lái)，就會(huì)使學(xué)生形成深度的閱讀體會(huì)，并有效練習(xí)了寫(xiě)作。

二、注重強(qiáng)化仿寫(xiě)練習(xí)

讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作理念，提高學(xué)生對(duì)文章的理解都有較重要的作用?！白x”和“寫(xiě)”是相輔相成的，教師再教學(xué)“讀”的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，還可以使學(xué)生更好學(xué)習(xí)文章中的寫(xiě)作技巧，促進(jìn)表達(dá)能力提高。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中，充分集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和涵義有深刻理解，才會(huì)使學(xué)生在通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，對(duì)其中的措辭手法和寫(xiě)作技巧有進(jìn)一步的掌握，從而提高寫(xiě)作水平。

比如，巴金《繁星》這篇文章，教師就可以通過(guò)生動(dòng)、美麗的影像來(lái)吸引學(xué)生的注意，再圍繞文章內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。教師可以讓學(xué)生先分段來(lái)朗讀文章的內(nèi)容，再引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生分析，并領(lǐng)悟到作者巴金在文章中所抒發(fā)的，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。如這段：“三年前……雖然微小……無(wú)處不在?！薄＝處熢趯W(xué)生朗讀后，就可以為學(xué)生播放星空的動(dòng)態(tài)影像資料，并讓學(xué)生將自己當(dāng)成是作者，以此引導(dǎo)學(xué)生感悟到作者對(duì)繁星的熱愛(ài)。接著，教師再加以啟發(fā)，就會(huì)使學(xué)生領(lǐng)悟作者語(yǔ)言所表達(dá)出的情感及涵義。當(dāng)學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作思路了解后，教師再讓學(xué)生仿照這篇課文寫(xiě)一篇文章，幫助學(xué)生深層掌握其中的寫(xiě)作技巧和手法。寫(xiě)作前，教師要詳細(xì)向?qū)W生介紹，仿寫(xiě)要注意的事項(xiàng)。教師可以將主題定為“星空”，或是“夜空”，并讓學(xué)生參照文章中由淺入深的寫(xiě)作方式，并應(yīng)用文章的描寫(xiě)方式來(lái)展開(kāi)仿寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)仿照文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，就會(huì)在無(wú)形中，將自己的情感融入到寫(xiě)作中，進(jìn)而有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生創(chuàng)作的作品富有感染力。

通過(guò)參照文章進(jìn)行仿寫(xiě)，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)作難度降低，進(jìn)而樂(lè)于去仿寫(xiě)。同時(shí)，也可以幫助學(xué)生更好吸收和消化其中的寫(xiě)作知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作。并且，還可以使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容，作者情感感悟更深刻。

三、激發(fā)想象個(gè)性續(xù)寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教材中，許多文章都以言盡而意無(wú)窮的方式結(jié)尾，教師可以抓住這些聯(lián)動(dòng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)續(xù)寫(xiě)。教師首先要讓學(xué)生把握住文章的內(nèi)容和涵義，再讓學(xué)生以此為脈絡(luò)來(lái)展開(kāi)續(xù)寫(xiě)。這樣才不會(huì)使學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容偏離主題，并對(duì)續(xù)寫(xiě)內(nèi)容或情景進(jìn)行合理想象。不僅可以使文章的內(nèi)容更為豐滿，還可以體會(huì)文章中表達(dá)、抒發(fā)的情感。

比如，《只有一個(gè)地球》這篇文章的結(jié)尾：“我們要精心保護(hù)……保護(hù)地球……”。既充滿了責(zé)任感，又富有廣闊的想象空間。教師可以在備課時(shí)，將宇宙各行星飛行的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、及地球環(huán)保方面影像制作成課件，在講述課文內(nèi)容時(shí)，同步為學(xué)生播放，來(lái)豐富學(xué)生視覺(jué)，觸動(dòng)其內(nèi)心，使學(xué)生的情感得到有效調(diào)動(dòng)。同時(shí)，也可以為學(xué)生想象埋下伏筆。當(dāng)學(xué)生理解文章的內(nèi)容后，教師再讓學(xué)生朗讀文章，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的感悟。接下來(lái)，再組織學(xué)生討論。教師可以讓學(xué)生與同桌、或前后桌同學(xué)共同來(lái)討論“地球上有哪些美景，有什么是不可取代的，有哪些是他們喜歡的……”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象。然后，再讓學(xué)生共同分享。以此來(lái)幫助學(xué)生拓寬想象空間。接下來(lái)，教師就可以讓學(xué)生去展開(kāi)續(xù)寫(xiě)。并且，讓學(xué)生圍繞地球的美好、愛(ài)護(hù)和保護(hù)地球的主題展開(kāi)續(xù)寫(xiě)。

當(dāng)學(xué)生續(xù)寫(xiě)完成后，對(duì)于文章的理解就會(huì)更深一層，并感悟到要愛(ài)護(hù)地球。接下來(lái)，教師再對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容加以指導(dǎo)和指引，就會(huì)使學(xué)生更加充分掌握文章中的寫(xiě)作技巧和修辭手法，從而提高寫(xiě)作水平。而且，通過(guò)這種續(xù)寫(xiě)方式，還可以激發(fā)學(xué)生的想象，促進(jìn)其想象力的發(fā)展，使學(xué)生發(fā)揮個(gè)性寫(xiě)作，體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)。

總結(jié)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，感悟其中的內(nèi)涵，以及豐富情感體驗(yàn)都有十分有效的推動(dòng)作用。同時(shí)，還要從不同角度來(lái)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。所以，教師要充分把握讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬婷婷.讀寫(xiě)結(jié)合——探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新思路[J].新課程，2021（5）：134.