論如何推動高中語文教學中傳統文化的滲透

白贊路

摘要：隨著教育高質量發展的不斷優化，語文學科在學科教育中的地位越來越重要，語文學習不僅僅是一門普通的學科知識教育，更是傳統文化的重要傳輸方式。通過語文古代文章的教學，學生們掌握了解大量的文字史實，對于現代社會的語文發展起源有了更為清晰的認識，學習語文讓學生的人生觀，價值觀，世界觀有了提升，幫助學生樹立遠大理想。語文學習關系到各個學科的學習效果，語文教學越來越受到重視。本文就如何推動高中語文教學中傳統文化的滲透展開論述。提升語文教學的質量，幫助學生形成良好的思維思考方式。

關鍵詞：高中語文教學;傳統文化;滲透中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-230

引言

讓學生在語文學習中感受到傳統文化的魅力，是一個值得研究的話題，傳統文化的深入學習有利于提高學生自身的鑒賞能力，提高審美情趣，教學形式多種多樣，具體的方法策略根據教師的專業水平，學生的性格以及地域，但教學本質及教學目標是一致的。傳統文化滲透教學不僅僅是為了實現語文學科教育教育領域的教育內容，而是弘揚國粹經典，提高民族自豪感，同時也是德育教育的有效途徑。通過大量閱讀有利于傳統文化的深入吸收，閱讀能有效提升學生分析文字表述意義的能力，閱讀的同時增長了學生的文字量，拓展了學生的視野，在學生學習語文事件時加深對歷史事件發生淵源的理解。

一、鑒賞優秀的傳統文化藝術

審美能力及審美情趣的提高也是語文教育的目標之一，審美能力提高會幫助學生更能感受優秀傳統文化文學作品作者想表達的思想感情。例如在高中語文教材一課名為漢字的藝術魅力，這一課中列舉了我國古代漢字創立之處的真實例子，配有大量的文字介紹，針對不同年代不同字體，都有相應的介紹與之對應。在這一課的講解中，首先語文教師讓學生觀看教科書上的漢字圖片，提問學生關于任何一幅作品的看法，為學生講解我國古代漢字的起源歷史，在講解中將民族自豪，愛國主義等情感滲透到教學中，在教材中挖掘背后的文學技巧。不同的作品所包含的含義，知識有所不同，上述一課所蘊含的傳統文化道德理念通過教師的講解提升學生的民族認同感，民族自豪感，深刻激發學生的愛國情懷。又例如在高中教材《戲曲美術》這一課中，教科書上所列舉了中國戲曲美術的樣式和風格，以及不同戲曲所表現的人物。眾所周知的人物角色，例如白顏色的曹操，代表著狡詐，又如紅顏色的關羽代表著赤焰忠心。美術的魅力意在與此。極具裝飾性，概括性和深刻的文化內涵，是一種由外到內精神層面的內心賞析。教師在進行這一課的講解時除了使學生了解相應的戲曲類別，更要將明辨是非，善良等德育知識內容滲透到課程的講解中，在講解的過程中為學生擴充戲曲美術的知識了解，提高學生的閱歷，使學生感受到我國優秀歷史傳統文化的魅力。學會賞析是語文教學的重點，傳統文化作為我國的重要藝術瑰寶，有著極其重要的地位。

二、創設情境，創造良好的傳統文化氛圍

中國傳統文化博大精深，有著多種形式的藝術體現，古詩詞便是其中重要的表現形式。古詩詞的創作歷經多個年代，深刻記錄著我國的文化藝術的發展路線。中國的古詩詞文化源遠流長，學習古詩詞的目的不僅僅是讓我們了解追溯歷史，而是陶冶我們的情操，發展我們的想象力，感受古人的智慧與魅力。了解更多的哲理知識。

創設有效情景，是語文教學的高效教學手段，通過情境代入，提高學生的學習興趣。以古詩詞的傳統文化滲透教育來舉例，古詩詞學習是學生學習生涯較為漫長的學習內容，通過創設情境與古詩詞教學相結合。情境不單單是指古詩詞本身通過詞句表面所表達的意境，有的古詩詞通過字面來直譯創設情境，有的古詩詞還要從它的歷史背景出發再結合課文綜合來創設情境，一個正確情境的創設可以決定學生們對于這篇古詩詞的全篇理解。尤其是在高中這樣的學習階段，學生會認真的跟隨老師向[1]導去一步一步地將古詩詞中的意境在腦海里展現出來，有的古詩詞單從字面來分析語義，并不能將它完全的剖析正確，還需要結合它的年代背景，作者身世身世背景也極其重要，這直接關系到作者的寫作意圖。例如在高中語文教材必修一第七單元二十一課中這樣一篇名為《芙蓉樓送辛建》詩詞中，如果不了解王昌齡的年代及官職和辛建的身份是完全無法理解的，寒夜連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。到了洛陽，親友詢問起來，就說我的心依舊像玉壺一樣純潔。一字一句的文字情境到表達了作者的思想感情。這里的吳指的是江蘇鎮江一代為三國時吳國所屬，情境創設需要深度了解這些詩詞客觀背景，才能正確客觀的理解全文所表達的真實情感，這樣的情景引導能夠讓學生更能感受到古詩詞的魅力，從而促進其對古詩詞的學習理解。通過教師的層層引導，情景再現，以及一些多媒體及電子設備的使用，視頻，聲音，圖片，甚至還有相應的紀錄片，使得這些不同的傳統文化藝術作品好像自己會說話一樣，教學手段的改變使得[2]學生們對于古詩詞的理解能夠更直觀，教師更要學會利用現代課堂電子輔助工具來結合知識內容，通過多媒體投影儀將語言學課程內容以一種有趣生動，真實的狀態下呈現給學生。利用電子設備創設有效情景，拉近傳統文化與學生的距離，充分調動學生的主動積極性，使學生端正對傳統文化的認識。

結束語

教育的發展一定要緊跟時代步伐，積極創新，經過大量實踐來取得更好的教學效果，傳統文化的滲透教育在語文學習階段占有極其重要的地位，需要老師和學生一起去努力探究出合理的教學策略。

參考文獻

[1]趙艷萍.論我國高中語文教育中傳統文化的滲透[J].新校園（中旬），2016（8）：21-21.

[2]杜銳.論高中語文教學中如何實現傳統文化的滲透[J].考試周刊，2018（1）：46-46.