廢舊材料在中班美術(shù)中運用與研究

謝桃卿

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視對于幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。新課改要求從事相關幼兒教育的教師們改變單一的教育教學方式，采用多樣化的教學方式開展幼兒的教育以很好地促進幼兒的綜合發(fā)展。在幼兒教育階段，把幼兒的審美與表現(xiàn)的培養(yǎng)放在了關鍵位置，相關幼兒教育文件更是明確指出要指導幼兒利用身邊的廢品或者廢舊材料制作各種玩具，手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動，并強調(diào)要讓幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

關鍵詞：廢舊材料;幼兒中班;美術(shù)運用中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-239

前言

處于幼兒園階段的孩子們有一顆純真且富有創(chuàng)造力的心，上帝在每個孩子心中都播下了一顆能夠欣賞美和表現(xiàn)美的種子，從事相關幼兒教育的教師們可以在日常教育教學活動過程中注意引導幼兒利用生活中的自然物質(zhì)材料以及一些廢舊材料進行美術(shù)創(chuàng)作，讓這些廢舊材料在幼兒的手中得以重綻光彩。這就要求幼兒美術(shù)教師要有一顆充滿童趣的心，帶領幼兒們挖掘生活中的寶貴資源進行美術(shù)創(chuàng)作，為孩子的心靈插上藝術(shù)的翅膀，并在進行藝術(shù)創(chuàng)作的過程中鍛煉幼兒的動手操作能力。

一、廢舊材料在美工區(qū)的運用

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學過程中幼兒教師們不能夠?qū)Ω鶕?jù)幼兒的身心發(fā)展狀況進行科學合理的教學，導很對教師在開展幼兒美術(shù)教學的過程中只是單純地讓幼兒動手“畫”。研究證明，處于幼兒階段的孩子處在動手能力培養(yǎng)的關鍵時期，如果教師在開展美術(shù)教學的過程中不能根據(jù)幼兒的生理以及心理特點開展美術(shù)教育活動，不注重對于幼兒動手操作能力的培養(yǎng)，將會導致幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力不能得到較好的發(fā)展，不利于幼兒長遠的學習生活。

在這樣的大背景下，教師們要改變傳統(tǒng)的教學觀念，將幼兒的動手能力培養(yǎng)置于幼兒教育的重要位置，引導學生學會利用生活中隨處可見的廢舊垃圾進行手工創(chuàng)作。很多時候生活中的廢舊垃圾想丟掉卻覺得可惜，但是將其充分地利用起來就可以為它們的生命注入新鮮的血液。教師在實際的幼兒園中班美術(shù)教育過程中可以帶領幼兒們將廢舊材料利用起來，變廢為寶豐富班級美工區(qū)的內(nèi)容。

例如，教師在開展日常的教育教學活動過程中可以注重培養(yǎng)學生對生活中的廢舊垃圾進行分類整理的良好習慣，讓幼兒能夠在進行廢舊垃圾收集的過程中用身體去感受、用五官去感知，通過直接參與來激發(fā)進行美術(shù)創(chuàng)作的靈感。教師可以和家長進行有效的溝通，讓家長在日常的生活中協(xié)作幼兒做好生活廢舊垃圾的收集整理工作。如教師可以為學生布置“用廢舊塑料袋制作衣服”的課外美術(shù)任務，幼兒在家長的幫助下將家里購物所留下來的廢舊塑料袋有效利用起來進行服裝的設計，家長可以輔助幼兒完成設計任務，在一個周的時間內(nèi)讓幼兒完成設計任務并進行展示，幼兒們穿上自己利用廢舊塑料袋制成的衣服再美妙的音樂中走秀，教師邀請家長們作為本次活動的評委共同評選出最具創(chuàng)意的作品并授予獎品。幼兒在這樣的學習過程中鍛煉了動手能力，除此之外，幼兒還能意識到生活中廢舊物品經(jīng)過加工可以變成美好的東西，對幼兒的創(chuàng)新能力激發(fā)起到了關鍵作用。

二、廢舊材料在環(huán)境布置中的作用

我們的日常生活中總會創(chuàng)造出許許多多廢舊材料，比如孩子們每天必喝的酸奶盒、牛奶盒，每個家庭都肯定有一堆;再就是牙膏盒、酒瓶子等等。教師可以經(jīng)常為學生灌輸進行廢物利用的觀念，鼓勵幼兒在日常生活中對生活的垃圾進行仔細觀察認真思考，挖掘廢舊材料的再生潛能。時間長了，有助于幼兒環(huán)保意識以及節(jié)約意識的形成，對于社會的持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。

廢舊材料不僅僅可以用來制作一些美工作品，教師還可以引導幼兒將廢舊材料進行創(chuàng)造再生，用于班級教室的美化，學生在自己動手設計的教室里進行生活學習，這里變成了幼兒進行自我展示和表現(xiàn)的舞臺，學生可以在教室里進行無限的想象。班級環(huán)境的創(chuàng)設對于學生的學習積極性的激發(fā)起著至關重要的作用，特別是對于處在幼兒階段的孩子們來說，一個良好的學習環(huán)境有助于幫助學生集中注意力，調(diào)動學生進行學習的主動性。

例如，教師可以開展班會讓幼兒們集中討論班級教室的裝修設計方案，如在班級后墻制作人工太陽，在班級后面制作一個大大的照片墻，還可以在教室里面增添一些綠植。針對這三點思路教室可以引導幼兒進行更深一步的思考：我們可以利用生活中的哪些廢舊材料完成相關設計呢？幼兒們集思廣益后得到設計方案，可以利用家里的廢舊一次性飲水別來制作人工太陽，可以把家里廚房用剩下的雞蛋殼來組裝照片墻，還可以將一些廢舊塑料瓶進行改裝變成花盆。教師按照幼兒的意愿將班級幼兒進行分組，讓幼兒分組合作完成設計目標。孩子們通過利用生活廢舊材料來制作教室環(huán)境的裝飾物，有助于幼兒觀察能力與模仿能力的增強，時間長了幼兒也就有了自主創(chuàng)新的想法，對于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的促進作用。

三、廢舊材料在角色游戲中的作用

在開展幼兒教育活動的過程中我們發(fā)現(xiàn)，角色游戲是最受幼兒們喜歡的一項游戲。角色游戲就是讓幼兒進行角色扮演，如小吃店老板、理發(fā)店老板、蛋糕店老板等，為幼兒的自主活動提供了充分的展現(xiàn)機會。將廢舊材料應用于幼兒角色游戲中，能夠增強幼兒的游戲體驗，在游戲中體味到生活百態(tài)，有助于幼兒在進行美術(shù)創(chuàng)作的過程中有源源不斷的靈感產(chǎn)生。

例如，教師可以引導幼兒將家里廢舊的洗發(fā)水瓶、浴帽等進行收集，在進行角色游戲扮演理發(fā)師時候可以用到;再如將生活中用剩下的海綿經(jīng)過剪裁可以制作成為火鍋店的海帶串、土豆片;每個家庭都有的快遞紙盒可以用來改裝成為洗衣機、電視機等電器設備。解決了幼兒在開展角色游戲過程中缺乏道具游戲體驗不佳的現(xiàn)狀，同時，對于幼兒想象力的激發(fā)也起到了積極的促進作用。

總結(jié)

綜上所述，在開展幼兒教育教學的過程中教師要有意識地引導學生對生活中的廢舊材料進行收集整理，并將這些廢舊材料應用于美術(shù)教學活動中，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒對資源進行回收利用的意識，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約的好習慣，讓幼兒明白珍惜資源、節(jié)約資源對于人們生產(chǎn)生活的重要性的同時幼兒的綜合素質(zhì)也會得到較大的提升。

參考文獻

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