淺談“幼兒園國學經典教學活動”的實踐研究

李霞

摘要：中華民族有著幾千年的歷史及文化沉淀，是語言習慣、民俗文化、思想道德觀念以及舉止禮儀的總體表現，反映了中華民族的道德標準及價值取向。幼兒園教學中融入國學經典，可以將優秀的傳統文化傳承與發揚。對年齡較小的幼兒園兒童來說，國學經典的閱讀及實踐比較難理解，因此，在教學中一定要有計劃、有目的的開展，在組織形式上要注意方式的的合理性及多樣性，以達到國學經典教育的目標。

關鍵詞：幼兒園;國學經典;教學實踐中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-241

國學經典是中華民族文化傳承的經典，凝聚了各個歷史朝代先賢們的智慧結晶。在傳統的幼兒教育中，對國學經典的教育沒有足夠的重視。根據幼兒發展指南要求，將中華民族優秀的傳統文化納入幼兒啟蒙教育體系中。因此，將國學經典融入幼兒園教學中勢在必行。目前，幼兒園教育已經意識到國學經典教育的重要性，但如何在日常教學中合理、有效的實施是現階段最重要的任務。本文主要探究國學經典在幼兒園一日教學活動中的實踐應用情況。

一、幼兒園教學活動中滲透國學經典的重要意義

首先，在幼兒園教學中滲透國學經典可以從小在幼兒心里樹立愛國意識。從小學習中華民族優秀的傳統文化能增強幼兒的愛國情懷、民族自豪感和民族責任心，提高民族凝聚力。優秀的傳統文化幫助幼兒形成共同的道德思想及價值觀，樹立共同目標，增加學生的民族歸屬感。另一方面，傳統文化中的禮儀文化，有助于形成和諧的社會關系。從幼兒開始學習國學經典，強化幼兒的愛國意識及集體意識，可以幫助幼兒關心愛護同學，培養幼兒善意待人、團結友愛的意識，有利于幼兒健康人格的形成。

其次，從小開始學習優秀的傳統文化有利于積累文學知識，培養幼兒的文學素養。國學經典中很多幼兒啟蒙相關的閱讀資料，例如《三字經》、《百家姓》等，其語句構成簡單、讀起來朗朗上口，還包含了很多日常生活中的事物，內容比較豐富同時又具有趣味性，很容易吸引幼兒的興趣。而且，國學經典在內容上蘊含大量道德品質及品行教育，在幼兒學習的同時，也能有助于其培養優秀的思想道德素質及良好的學習生活行為習慣。

幼兒園的教育是滲透到每一日的活動中的，因此，國學經典教學實踐活動要體現在每一日的生活中。

二、在教學活動中實踐國學經典教育

因幼兒園的幼兒年齡不一，且處于啟蒙狀態，其認知及文學基礎較低，在開展國學經典教學活動時要注意因材施教，根據幼兒實際情況選擇合適的教學內容及方式。根據國學經典里面的內容及內涵，可針對性將大中小班實行不同的教育。國學經典的教學實踐活動可以從以下幾個方面著手：

（一）因材施教，選擇合適的教學內容

幼兒園中，幼兒正是啟蒙階段，因此，在教授國學知識時，要因材施教，針對不同的情況選擇合適的教學內容。并且，在教學之前，教師要先對課程內容有深入的研究理解，并轉化為淺顯易懂的白話之后再傳授給幼兒，以提高幼兒對教學內容的接受能力。例如，《弟子規》更適合小班幼兒學習、閱讀;《三字經》則適合中班教學;而大班則可以開展《古詩詞》教學活動。這樣不僅可以大大提高教學效果[1]。

（二）國學教育與一日活動相結合

在教學的方式上，可以將國學知識擴展成為故事，向幼兒講述。對于沒有故事性的國學內容，可以借助動畫等形式將所表達的意思呈現出來。一些韻律較強、讀起來朗朗上口的內容，就可以直接通過朗讀、背誦或者詩歌、說唱的方式向幼兒教授。在早上入園、課間或者游戲活動時間，可以播放國學音樂。課間操時間可以將傳統文化中的一些民俗游戲融入其中。課間休息時間，在幼兒玩樂的時候可以播放古詩詞、三字經等國學經典或者傳統文學樂曲等，讓幼兒在游戲、休閑過程中感受國學經典的魅力，傳統的民間游戲也是很好的傳播國學經典的途徑。寓教于樂，讓幼兒在玩樂中學習成長。

（二）將教學內容生活化，調動幼兒積極性

國學經典中很多是教育幼兒日常對待親長、朋友的行為規范，將這些內容引導幼兒在日常生活中實行，例如，在與父母相處時應遵循“父母呼，應勿緩”，與同學、朋友游樂時，要遵循“兄道友，弟道恭”的原則[2]。另外，將傳統文化中的禮儀舉止滲入到日常生活中，例如，在入園時，可以引導幼兒對教師和家長行禮，并告訴幼兒應該怎么行禮，以及為什么要這么做。在日常生活中踐行國學知識，讓所學歸所用，伴隨在生活的方方面面，培養幼兒從小養成良好的道德品質和生活行為習慣。

結語

總而言之，在幼兒發展指南的要求下，將傳統文化滲透到幼兒園教學活動中，將優秀的傳統文化與幼兒日常生活、游戲有機結合不僅可以很大程度提高教學的效率和效果，而且順應時代的發展，不斷強化幼兒對國學知識的學習和積累。這不僅要求教師打破傳統的教學思維、方法和模式，積極參與到國學教學活動中，不斷拓展教學內容并將教學內容通過更加高效的方式、情景展現出來，有利于幼兒更加積極的學習。

參考文獻

[1]喬海珠. 幼兒教學中融入傳統文化教育的策略研究[J]. 文教資料， 2018， 000（001）：237-238.

[2]陳萍. 幼兒園國學教育的探索與實踐[J]. 學苑教育， 2014（14）：16-16.