初中語文教學效能改善措施分析

鄭有金

摘要：初中語文學科作為中考的主要科目，直接影響到學生的中考整體成績，而且還在培養學生核心素養上具備重要價值。因此，為了使學生得到更好的發展，應對初中語文教學方法進行深入分析，以積極尋求行之有效的教學效能改善方案，增強語文教學工作質量，加快推動學生綜合素質、能力水平的成長。

關鍵詞：初中語文;教學效能;改善措施中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-263

引言

對于初中生來說，他們的生活閱歷有限，接觸的事物也相對較少，相對于成人來說他們的思維能力和認知能力還不夠成熟，所以在語文學習過程中也缺乏一定的語文素養和文學素養。在不斷整合初中語文課堂教學的時候，教師要以全方位打造符合學生健康成長和發展的教學體系為主。在全方位的釋放初中語文教學力量色彩的同時，讓學生獲得自我發展的機會和空間。

一、采取小組合作探究方式，調動學生積極性

在初中語文教學中，為了推動語文高效課堂順利開展，教師應結合學生的學習狀態和語文基礎為學生科學合理地劃分語文學習小組，采取小組合作探究式教學方式。教師在為學生劃分小組時應綜合考量他們的語文學習能力，每個小組都有語文基礎強和語文基礎較差的學生，班級內各個學習小組的實力水平勢均力敵，選出小組長。然后為學生布置學習任務和實踐活動，讓學生在語文課堂上，以小組為單位，對教師布置的學習任務和實踐活動進行探究。教師應重點關注小組中不愛表達自己觀點、不愛參與合作探究活動的學生，及時與學生溝通，了解學生的想法和思考問題的方式，判斷學生的學習能力是否有進步，鼓勵學生參與到探究活動中，敢于表達自己的想法。比如在學習老舍的《濟南的冬天》相關教學內容時，教師為每個學習小組布置學習任務，要求每個小組在課下提前了解我國各個地區的冬天都具有哪些特點以及人們生活方式上都有哪些行為差異，引導學生合作探究本篇文章是從哪幾個方面描寫濟南的冬天的，都使用了哪些修辭手法對濟南的冬天進行描寫。通過以上問題，鍛煉學生語文邏輯思維，鼓勵學生組織語言來回答教師的問題，提高課堂教學的有效性。

二、創設教學情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師，在高質量的課堂中，教師制訂科學的教學方案、選擇靈活的教學方法只是一方面，另一方面還需要學生能夠發揮主觀能動性，能對學習產生濃厚的興趣。在初中語文教學中，如果學生對語文學習不感興趣，即使教師的教學能力再高，教學效果也不顯著，因此激發學生的學習興趣很關鍵。在初中語文課堂中，教師可以選擇情境教學法，根據教學內容、教學目標以及學生的學習能力等進行教學情境的創設，以此來調動學生的學習積極性。例如，在課前導讀階段，教師指導學生從整體上了解本節課將要學習的內容和要達到的目標，明確學習側重點，讓學生在接下來的學習中，帶著目標學習，將主要時間和精力放在重難點知識的掌握上。教師也可以在正式上課之前，告知學生課堂中要學習的內容，先講解故事，或者朗誦詩歌，然后提出問題，讓學生預習，為正式課堂的學習做好準備。例如，在學習《黃鶴樓》這首詩之前，教師在課前導讀環節，介紹詩歌背景和作者經歷，或者結合教材內容，設置教學情境，讓學生走入作者內心世界，讓學生在情感上與作者進行共鳴，加深學生對詩詞內容的理解。

三、引入分層次教學法

借助信息技術教學措施，教師能夠省去教師抄寫板書的時間，并為學生帶來新鮮感，但為了深入優化初中語文信息技術教學的效能，需引入分層次教學等方法，以更好地利用信息技術的高效優勢，增強教學工作質量。分層次教學強調關注學生之間的差異，針對不同類型的學生群體，設計相應的課程內容、講解方法，使其能夠更好地接收、消化知識內容，但這種方法在傳統的課堂教學中顯然是不現實的，而在信息技術背景下，教師通過制作多種教學短視頻，再將其發給相應層次的學生，使其根據短視頻完成自學，最后教師再進行指導、總結，可以有效落實分層教學法，滿足各類學生群體的多樣化學習需求，達到改善信息技術效能的目的。

四、理論結合實踐，開展生活教學

在初中語文課堂教學中，教師可以有效結合生活即教育思想，從生活的角度展開語文探究和教學，設計多樣化教學方案，鼓勵學生理論結合實踐、教材結合生活，激發學生的學習熱情和積極性，在對生活的探索過程中實現語文學習能力的提高。教師應該積極引導學生自主學習，給予學生充分的時間和自由，使學生能夠在生活中主動去感知言語作品，并且能夠調動自身的學習經驗，去理解知識、吸收知識。另外，初中語文教師應該摒棄傳統唯分數論評價模式，回答問題思維能力、實踐能力等各個方面，這樣一來，學生也會有意識地注重自己各方面能力的提升，在教學評價之后，教師還應該組織學生進行小組成員互動、師生互動，這樣學生可以全方位地了解自己不足之處，共同解決學習問題，教師也可以了解到自己教學的優勢和不足之處，對教案進行積極改進和調整，從而有效提高教學效果。

結束語

綜上所述，增強初中語文教學效能，可以推動學生語文核心素養的發展。在教學過程中，借助初中語文效能改善措施，能夠幫助學生樹立自主發展意識，發展學生的探究學習能力，提高課堂教學效率，強化信息技術教學的實用性，促進教學模式的可持續優化，從而為學生終身的良性發展提供優越條件。

參考文獻

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