小學數學教育中學生審題能力的培養

王華明

摘要：在小學數學課堂教學中，教師不斷完善學生的審題能力，有助于提升學生的學習效率，培養學生有效分析和判斷推理問題的能力，發展學生的創新思維。為了幫助學生養成良好的審題習慣，進一步提高學生解決問題的能力，教師應探究出更新穎、更有效的審題能力培養策略。

關鍵詞：小學數學;審題能力;培養策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-288

引言

在小學教學當中，數學是一門十分重要的科目，同時也是培養學生綜合能力的基礎課程。對于部分學生來說，其在語文理解能力方面基礎比較薄弱，從而導致其在審題的時候容易出現問題，不能正確地解決數學問題，因此這就需要教師在教學過程中注重對學生學習能力的培養。

一、細致讀題，準確把握題目題干信息

審題能力培養的前提是認真審題，精確把握題目中的關鍵信息，從而幫助學生快速解答相應的題目。這就需要教師在日常的教學中不斷提醒學生，引導學生正確審題、仔細審題、科學審題，學生在充分審題的基礎上解答題目，會達到事半功倍的效果。具體可從以下幾方面進行：第一，題干重點信息的圈畫。教師引導學生審題時應及時對題干中的重點信息進行圈畫，幫助學生快速摘抄題目重點信息，從而為再次審題節約時間，有效提升審題速率。

例如，一輛平均速度為98千米/時的火車從北京到上海需要15時。京滬高鐵開通之后，1318千米的路程，一輛高速動車只需要約5小時。求高速動車的速度。題干中給出多項數據信息，如“速度98千米/時，路程1318千米，時間15時和5時”，這些都是本題的重要數據信息，要引導學生對其進行圈畫;第二，審題次數。通常情況下，審題至少需要三次，單次審題是遠遠不夠的，尤其是應用題，題干信息量較大，初次審題無法充分拿捏題意，不利于解答。對此，教師應引導學生多次審題，確保在充分解題的基礎上再落筆計算，實現快速解答;第三，題干關鍵信息的解讀。一些難度較大的題目中會涉及一定量的關鍵詞匯信息，需要學生進行反復推敲，教師在日常教學中要引導學生將這些關鍵信息一一分析，幫助學生充分理解題意。通過以上三方面的把控，教師可有效實現對學生審題能力、解題能力的培養。

二、傳授正確方法，提升學生審題能力

現在學生在審題時存在的一個普遍現象就是，如果第一遍找不出問題所在，就會對題目形成先入為主的概念，覺得這道題目太難，自己是解不出來的，那么在后續的審題、答題中學生就很容易出現這種心理，影響學習積極性。另外，教師僅僅向學生強調審題重要性，但是缺少給學生獨立審題的機會也不行。這時教師不僅要給學生講解審題的重要性，還要傳授給他們正確審題的方法，提供學生獨立審題的機會，因此促進學生養成更好的審題能力。

例如，教師教授學生“平移、旋轉和對稱”這個知識內容時，學生面對這些圖形的變化很容易產生錯誤的認識，再加上審題方法的不正確更會加深自身的疑惑，使題目理解起來越來越困難。面對這一情況，教師可以引導學生進行審題，把題目多讀幾遍，明確題目的要求，按步驟依次進行相關操作，使學生能夠掌握正確的審題方法，在接下來的審題解答過程中不斷練習，以此來促進審題能力養成。

三、鏟除輕視審題的思想，建立良好的審題思維

一些學生在處理問題時，不注重審題，解題過程往往錯誤頻頻，也存在部分學生對審題草草應付，對于題干信息一掃而過，最常聽的一句話就是：我看錯題了，尤其是從表面上看來很簡單的題目，太過于相信自我，產生驕傲的態度，從而出現輕敵現象，導致思維麻木，更加容易在解題的思路上出現錯誤，最終導致解題思路偏離正軌，無法得出正確的結果。這種情況普遍出現在知識儲備量較大的學生身上，他們在做題時自我意識往往過強，對于表面上很簡單實際上卻暗藏玄機的題目掉以輕心，導致思想放松、看輕審題，最終出現一個不可彌補的錯誤。基于此，教師應承擔起引導的責任，使學生充分重視審題的重要性。比如，每次考試時，總有學生答卷速度很快，也不做任何檢查，有一種能考滿分的態勢，就等待最后的響鈴收卷。一到教師批完卷子出分的時候，那些先答完的學生的分數卻差強人意，他們有信心做對的題卻錯了，并且還是他們非常熟練的題目。所以，教師要引以為戒，讓學生認識到解題前要審題，使學生意識到審題的重要性，養成審題的習慣。教師還可以設立獎勵制度，以達到提高學生審題能力的目的。設立獎勵制度的目的是想督促學生更好的學習，學生在作業完成后感受到了教師對其作業的重視、對其自身的重視，就能收獲與眾不同的快樂。學生在這個過程中會明白，作業不僅是作業，他還可以幫助自己和教師溝通，讓教師更加了解自己，更認可自己，無形中增加了學生對學習的熱情。因為獎勵制度不是暫時的，不是隨意指定的，所以學生會一直仔細認真地完成作業，而不會三天打魚，兩天曬網，可以很好地達到培養并鞏固學生審題習慣的目的。

結束語

總而言之，現階段在小學數學教學過程中培養學生的審題能力是十分重要的，教師在教學過程中應當根據學生的具體情況，結合不同的問題進行分析，來幫助學生學會理解題目分析題目。對此數學教師應該采取有效措施，引導幫助學生，最大程度促進學生審題能力的提升。

參考文獻

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