以體育精神激發(fā)體育興趣

張俊杰

摘要：體育是以健康為目的身體活動(dòng)，但當(dāng)今在向知識(shí)進(jìn)軍的潮流中，有的學(xué)生忽視了體育鍛煉，健康水平不佳，就需要激發(fā)體育興趣，宣揚(yáng)體育精神就是激發(fā)體育興趣的途徑之一。

關(guān)鍵詞：體育精神;體育興趣

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-016

什么是體育精神？體育精神即中華民族傳統(tǒng)精神中的一個(gè)部份，如勇敢頑強(qiáng)，從容不迫，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷進(jìn)取等等，這些寶貴的精神，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)具備的，也是每個(gè)同學(xué)都懂得的。但良好的美德不會(huì)從天上掉下來(lái)，只能從提高認(rèn)識(shí)和學(xué)生生活實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)，而體育就是培養(yǎng)這些美德的途徑之一。提高認(rèn)識(shí)促進(jìn)實(shí)踐，講理論樹(shù)榜樣是方式之一。而講理論要避免空洞的理論，樹(shù)榜樣也要達(dá)到形象鮮明，那就要采取生動(dòng)活潑的形式。講故事，看視頻，觀比賽就是生動(dòng)活潑的形式之一。例如：某班有少數(shù)同學(xué)立志成才將來(lái)用知識(shí)為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。但他們不愛(ài)好體育，不但體育課不好好上，課余的所有時(shí)間都用于學(xué)習(xí)文化課知識(shí)了。體育課他們是怎樣上的呢？心思不在課上，所以體育技能訓(xùn)練他們采取應(yīng)付的心態(tài)，如跳高運(yùn)動(dòng)只是參與，而心不在焉，講了技能也不記住，就別說(shuō)認(rèn)真了，當(dāng)然就出不了成績(jī)，有的學(xué)生為了單元考試，還在體育課借故請(qǐng)假回教室休息，其實(shí)是做作業(yè)。如此等等，不一而足，怎樣解決這些問(wèn)題？通過(guò)生動(dòng)活潑的方式提高認(rèn)識(shí)。所以體育老師不僅是專業(yè)的教練，還應(yīng)是高超的講解員。所謂高超即講得生動(dòng)，有吸引力，能使學(xué)生聽(tīng)得津津有味。講理論不是空洞無(wú)物，而是有理論有實(shí)例。某些實(shí)例還可以講成生動(dòng)的故事感染力更強(qiáng)。例如，有位體育老師在宣揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的體育精神時(shí)，講了這樣的故事：有兩個(gè)同學(xué)，有一天他們?nèi)ンw育室打乒乓球，約定打三局分勝負(fù)。獎(jiǎng)懲只是精神上的，不涉及物質(zhì)。友誼第一，比賽第二，打了個(gè)平手，即各贏一局，第三局要開(kāi)始了，突然一個(gè)同學(xué)捂著肚子說(shuō)肚子疼不能再打了，于是休戰(zhàn)。今日不分勝負(fù)，散了另一個(gè)同學(xué)尾隨著他是否去醫(yī)院看病。只見(jiàn)他先是捂著肚子向醫(yī)院走去，但轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)拐，就放開(kāi)雙手，昂首挺胸地走進(jìn)一家名小吃店吃享受著美味去了。事后得知他當(dāng)時(shí)為什么要裝病停止再打乒乓，是由于他前兩局?jǐn)∫痪謹(jǐn)〉煤軕K，他輸了10個(gè)球，第二局他感覺(jué)是對(duì)方故意讓贏，給他面子，讓他有興趣。所以他感覺(jué)第三局必輸無(wú)疑。于是裝病散了，既沒(méi)輸又不失面子。評(píng)析：這個(gè)同學(xué)就是沒(méi)有體育精神的表現(xiàn)，他忘了體育比賽只是增進(jìn)友誼，促進(jìn)健康的形式了。老師作了評(píng)析，又講第二個(gè)故事：有兩隊(duì)籃球隊(duì)員進(jìn)行籃球賽。這兩個(gè)球隊(duì)是兩個(gè)班的人，他們?cè)贿^(guò)手，一隊(duì)強(qiáng)，一隊(duì)弱。弱的班的同學(xué)勸隊(duì)員們說(shuō)，比什么賽，必?cái)o(wú)疑，別丟人現(xiàn)眼。可是隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，不要緊，這學(xué)期不是來(lái)了一個(gè)新同學(xué)嗎？他可是他原來(lái)學(xué)校的籃球明星呢！大家無(wú)語(yǔ)，隊(duì)員們也提升了信心。比賽過(guò)程中，對(duì)方也感覺(jué)到新來(lái)的這位球員球藝非凡，只要球落到他手里是百投百中，但他還是作為團(tuán)體中的一員，傳球投球都體現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作的藝術(shù)。結(jié)果與對(duì)方打了個(gè)平手。事后才知道，他力避個(gè)個(gè)英雄主義，讓團(tuán)隊(duì)以協(xié)作進(jìn)行才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)隊(duì)員都得到鍛煉。這就叫“友誼第一，比賽第二”，賽的不僅是球藝，更應(yīng)是風(fēng)格。這個(gè)同學(xué)就具備了高尚的體育精神。講完這兩個(gè)故事，那些對(duì)體育不感興趣的人，似乎有了感悟，體育不只提高健康水平，還會(huì)培養(yǎng)高尚的體育精神呢？于是改變了對(duì)體育課的應(yīng)付狀態(tài)，課余也積極投入體育鍛煉了。可以想想這樣下去，他們必定會(huì)成為有知識(shí)，又身體健康的未來(lái)建設(shè)者。以上就是故事所起的好作用。又例：有兩個(gè)學(xué)生，性格孤僻，不與同學(xué)們一起玩，在學(xué)習(xí)上也不喜歡與同學(xué)交流，是他一慣正確嗎？非也，他每次的作業(yè)錯(cuò)題百出，這說(shuō)明是性格使然。這和性格應(yīng)歸為心理健康程度不高，以往的健康概念只是指身體無(wú)疾，現(xiàn)在應(yīng)包括心理健康在內(nèi)。性格孤僻者，體育鍛煉能改變嗎？能，看體育老師怎么操作的吧，班主任把這二人的情況告訴了體育老師，體育老師請(qǐng)他二位到辦公室觀看電腦里的一則視頻。視頻上播放的是一則登山內(nèi)容，有幾個(gè)同學(xué)自己組織的旅游小組外出旅游，這天他們來(lái)到一座山前，聽(tīng)說(shuō)山上風(fēng)光奇險(xiǎn)。于是登山觀賞，他們到了一個(gè)懸崖峭壁前，只有一條半尺來(lái)寬約一丈長(zhǎng)的路在懸崖上，左邊是崖壁，右邊是懸崖，下面是深淵。如果不慎踏空將掉下去粉身碎骨。于是他們把事先準(zhǔn)備好的繩子拴在每個(gè)人的腰上，小心地走著。突然中間一個(gè)同學(xué)一腳踏空，掉下去了，只有兩只手還抓著路邊的石頭，另外幾個(gè)同學(xué)使勁地一齊使力，他終于得救了，要不是繩子把他們連在一起，他就完了。看了這個(gè)視頻，這兩個(gè)學(xué)生深受啟發(fā)，決心改掉不與人合作的習(xí)慣，并努力參加體育集體活動(dòng)，心理健康水平提高了，這又是以體育精神激發(fā)體育興趣的又一例證。又例：老師講了本縣的一個(gè)故事：說(shuō)是一年一度的馬拉松賽，分層次報(bào)名參加，按時(shí)到達(dá)終點(diǎn)的，都發(fā)給紀(jì)念證書(shū)。跑10公里的規(guī)定時(shí)間了，遲到的不發(fā)紀(jì)念證書(shū)了。沒(méi)跑到終點(diǎn)的都沿途散了，但有一人攙扶著另一人地終結(jié)時(shí)間外，堅(jiān)持走完了全程。一看，被挽扶的是個(gè)受傷者，說(shuō)是路旁一枝枯樹(shù)枝掉下來(lái)扎傷了腳。他堅(jiān)持走完全程，不為獲紀(jì)念證，只為了體育精神。結(jié)果組織上發(fā)了一個(gè)特別證書(shū)，上寫著“體育精神獎(jiǎng)”。這事一傳開(kāi)，感動(dòng)了所有參賽的人。這故事也感動(dòng)了全班同學(xué)，同學(xué)們?cè)谟懻摃?huì)上談出了感悟：愛(ài)好體育，積極上體育，積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。不只為鍛煉身體，還為培養(yǎng)體育精神。我們要為祖國(guó)之強(qiáng)盛而鍛煉身體，為未來(lái)的事業(yè)鍛煉身體。這個(gè)感悟說(shuō)明，體育精神也植入了學(xué)生心中。

參考文獻(xiàn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析》黑龍江科技出版社（2003）。