課外閱讀習慣在小學語文教學中的培養

段玲慧

摘要：在當今應試教育的培養下，學生越來越重視應試技巧而忽略閱讀積累，小學語文是語文學習生涯中的一個重要的基礎階段，要從此開始培養良好的課外閱讀習慣，故本文從閱讀的重要性、小學語文教學當下所處的現狀與困境、課外閱讀與小學語文教學的相互結合來展開論述。

關鍵詞：課外閱讀習慣;小學語文教學;教學培養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-202

小學語文教育是一座基石，所有的高年級的學習都要依賴于此，但語文教育只有書上這些是遠遠不夠的，教師應該引導學生擴展深度，增強理解力，提高自身文化修養，共同建立語文體系基礎，故增強課外閱讀的數量和質量勢在必行，有利于貫徹落實當下語文體制改革的政策，提高學生綜合素質。

一、閱讀的重要性

1.提高孩子的學習興趣和積極性。

學生在學校主要依靠教師、教材和課堂，這在一定程度上限制了他們學習的主動性和創造性。閱讀喜愛的課外書，可以提高孩子的學習積極性，使他們主動認識和吸收知識，并積極運用這些知識去思考、分析和解決問題，從而有效地培養和樹立主體意識，使兒童從依賴性學習向主體性學習轉變。

2.增加詞匯、概念認知的積累

由于閱讀范圍過窄，閱讀一些沒有背景知識儲備的內容會感到太難理解和消化，并逐漸產生放棄的念頭。然而，在生活中，不可能與博覽群書的人交談。解決的辦法是增加自己的知識儲備，最具體的表現是增加概念的認知儲備，更具體的操作是增加詞匯的積累。

3.背景知識能幫你補充一些省略的邏輯

例如，小學生頭腦中缺乏背景知識。他們需要增加背景知識來理解別人說什么和寫什么。我們在與孩子交流時，要注意從最原始、最基本的概念出發與孩子交流，讓他們理解我們所描述的內容，構建他們的認知結構。

4.背景知識可以幫助你找到知識之間的聯系，并且合并它們。

背景知識可以幫助你包裝和分組信息，豐富你的知識結構，加強知識之間的聯系，使學生在應用中更容易聯想到它。這也是為什么擁有廣泛閱讀能力的人可以想出更多的方法來做某事，并提供越來越完美的解決方案的原因。

5.可以幫助你用已有的知識去解釋新東西

當我們理解新概念時，我們應該用類比的方法調動背景知識，讓已有的正確概念進入工作記憶，并重新組合起來。任何人都不能直接向學生灌輸新概念，任何新概念都應該建立在已有知識的基礎上。6.對思考和記憶有幫助

批判性思維和邏輯性，沒有足夠的背景知識是不可能做到的。首先，一個人似乎有邏輯思維，但事實上，他只是在尋找記憶。當我們有問題的時候，第一種方法就是回憶。事實上，人們用記憶解決問題的次數比你想象的要多。沒有背景知識，批判性和邏輯性思維是不可能的。

二、小學語文教學當下所處的現狀與困境

1.模糊不清的教學目標

語文課的本質是什么？為什么它不能像英語、數理化史地生，甚至政治課那樣多一些工具屬性？

講解課文的時候，告訴學生這篇文章為什么好，好在什么地方，如果作者不這么寫，換一種寫法行不行， 或者它應該告訴學生，在不同的寫作目標下你的遣詞造句、語言風格、行文邏輯應該有什么區別;使用不同的修辭方法會給讀者造成什么樣的印象，這一印象與你的寫作目標是否一致等等。問題本質上是要靠學生自己閱讀理解的，可是落實到題目上便成了標準答案，所以目的不清，更重形式。

2. 教學方法對某些同學不夠友好。

教學講究因材施教，可現在我們的課堂大多依舊是填鴨式，小學語文教學更是如此，籠統而刻板，不僅不能激發起學生的興趣，反而會讓學生對語文具有刻板印象，影響學生在今后的學業中對語文的印象。

3. 令人厭惡的閱讀理解題出題風格如今的閱讀理解題目已不是讓學生提出自己的看法和觀點，而是固定套路，照搬照抄，不能偏離標準答案，完全使學生的自主思維得不到發揮。

三、課外閱讀與小學語文教學的相互結合

1.推薦符合學生閱讀的名著。

一個人的閱讀質量、閱讀量和閱讀能力決定了他對新知識的理解和吸收，最終決定了他的學習能力。名著在世界文學史占有一定的地位。他們在語言表達、想象力和思想意識方面都很優秀。對閱讀有興趣的孩子可以通過閱讀進一步鞏固閱讀習慣，增強文學情感。尚未建立起閱讀興趣、充滿奇思妙想的書籍，可以作為引領孩子們進入閱讀世界的華麗窗口。

2.布置讀書筆記。

一方面是對書中一些重要知識點的概括，以及閱讀時的感受。另一方面是書面筆記，如對書中重要內容的梳理、閱讀后文章的撰寫、對下一步實踐計劃的感悟等

3.教師在課堂上多加引導。

在學習中也要多加宣傳教育讀書的重要作用，使學生耳濡目染。

4.學校家庭相互結合。

學校與家庭都是教育的主題，所以也要在培養濃厚的家庭氛圍，家長要以身作則，為學生樹立榜樣，這樣才能雙管齊下，達到目的。

總結

開卷有益，閱讀是人類進步的階梯，在思想未成熟的小學生階段更是如此，我們教育的目的就是為了培養獨立思考能力，作為教師，我們的任務就是幫助學生培養獨立思維，增強知識儲備，為今后的學習打下堅實的基礎，所以，要從小學語文這一基礎課程做起，增強課外閱讀量，貫徹素質教育宗旨。

參考文獻

[1]王曉艷.課外閱讀習慣在小學語文教學中的培養[J].教育藝術，2020（10）：45.

[2]劉嘯輝.試論課外閱讀習慣在小學語文教學中的培養[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020（09）：23.