愛，教師最美的語言

胡杰敏

摘要：愛，作為人的普通情感，是與人的需要相聯系的，人與人的關系不同，愛的內涵也各不相同。母愛的偉大在于深厚、細膩與無私;師愛的偉大在于博大、理智與奉獻。愛是教育取得成功的原動力，師愛是師德的靈魂，它不僅蘊含著對社會的責任，更寄托著對未來的希望。教師是辛勤的園丁，在多姿多彩的百花園里耕耘時，尤其要關注“弱苗”的成長，因為他們更需要來自師愛的呵護與培養。作為教師，沒有愛就難以教育。

關鍵詞：愛;教育;賞識;尊重;包容

我國著名的教育學家陶行知先生說過：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育;真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心靈的深處。由此我們可以看出，這位偉大的教育學家，把“愛”放到了教育中極為重要的位置。本人自打進入學校從事教育教學工作以來，擔任了多年的班主任，每天接觸最頻繁的就是學生，其中被我批評教育的更不在少數;不過，這么多年過去了，令我印象最深刻的卻是那些所謂“調皮搗蛋”的學生。其實，為了促使學生糾正不足，進而變得更好更優秀，我們教師使用一些嚴厲的教育方式也是無可厚非的;不過教育過程中，一定要讓學生感受到老師對他們滿滿的關愛，如果做不到“嚴中有愛”，只怕嚴厲的方式會適得其反。在教育過程中，對于問題學生需要傾注更多心力，我嘗試用多種不同的方式來表達對他們的關愛。

一、賞識學生，發現優點

賞識有著巨大的力量，也是增強學生自信心的重要手段，教師應把注意力集中到發現和賞識學生的真、善、美的閃光點上。學生的成功是需要推動力的，而教師賞識的目光就是一種動力。作為教師，我們不能總把目光集中在學生的毛病上，我們應該以鼓勵和贊揚的態度來增強學生的自信心，從而促進學生的進步。因為無論是聰明或愚笨、溫順或淘氣的學生，都有他們各自的優點，他們也希望能得到老師的贊揚欣與賞，從而體現自身存在的價值。

劉某誠是我們班一個白白凈凈的男孩子，如果不多接觸這個孩子，絕對看不出他是一個精力過分充沛、整天難以安靜的人，他要想說話是不看什么時候的，經常連上課也管不住嘴，學習成績也是比較差。科任老師對他的意見也很大，經常向我這個班主任投訴，他本人也對學習失去了信心。這確實是一個讓人費心費神的孩子，放任不管只能助長他的陋習，但要是過于嚴厲的話，又怕他會產生強烈的逆反心理。不過，我發現他身上還是有閃光點的，他非常愛干凈，經常會看到他自覺地打掃座位周圍的廢紙，就連后門垃圾桶周邊也都被他清理得干干凈凈。我覺得找到突破口了：在熱愛衛生這一點上，他就應該得到肯定與稱贊。所以在一個放學后，我專門找他到辦公室聊天，先充分肯定了他的優點，再對他提出了一些基本要求。說實話，表揚的時候他自己都很意外。沒想到，我不經意的一次欣賞會對他產生那么大的影響，之后他開始變得自覺起來，雖然成績仍不理想，但上課能做到約束自己的言行，其它各方面表現也都有了一定的進步。作為班主任，我覺得特別的開心，因為我的賞識，激勵了學生的進步、成長。

二、尊重學生，平等對待

每個人都希望得到別人的尊重，學生更是如此，他們的自尊心異常強烈，更需要別人的尊重。其實本人覺得，雖然教師和學生在學校里身份不同，但是在人格上卻是平等的，不過由于某些傳統的教育觀念，老師經常會居高臨下地對待學生，沒辦法以平等交流的態度和語氣與他們交談。久而久之，學生將不會用“心”來與老師交流，那更是增添了教育的難度。所以我們應充分尊重學生，平等地對待學生，學生才會把老師當成朋友，從而發自內心地親近老師、聽老師的話、接受老師的教育。我懂得這個道理，我也刻意在工作中體現這個道理。

我班上有個杜某龍，個子特別地矮小，但這個學生就像得了“多動癥”一樣，上課沒有一會兒能消停，他為此也沒少挨老師的批評，同學們對他的意見也很大，甚至可以說很厭惡他，導致有時候忍不住就會對他說出一些不好聽的話。有一次他又被老師訓話，我看得出他好像想申辯什么，但他根本就沒有機會，由于他的不良行為而得不到大家應有的尊重，所以他干脆破罐子破摔，和老師的關系也顯得很敵對。為此，我找了一個時間心平氣和地和他談了談心，讓他暢所欲言;我全程沒有打斷他，也沒有表現出對他的不滿，而是客觀地表述了他所犯的錯，最后還認真地分析了他平時表現的一些優點，并對他提出了老師的希望。實際上這個學生確實是很不聽話，我在他身上花的時間與精力很多，但效果不佳;這次轉變一下我的態度，希望能和他以“哥們”的身份交流，給予這個學生應有的尊重。可能他確實是感受到了我對他的關心，和我談話他也感到很舒暢，積壓在他心里的那股不平之氣也消散了許多。在那之后，他的不良行為確實是收斂了，思想也變得較為端正。

三、包容學生，動之以情

法國作家雨果說過：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。學生的成長需要廣闊的空間，而寬闊的心靈能夠包容世間萬物。學生犯了錯誤，我們教師要給予一定時間讓他改正，并在改正的過程中提供支持、幫助和鼓勵。“金無足赤、人無完人”，每位學生都有缺點，都需要教師的包容。教師寬廣的胸懷能為學生提供一個寬松的成長空間。

本班的張某選，是一個性格十分強硬的男孩子，教師的批評愈是嚴厲，這個學生的反抗就愈是強烈，偏偏他又很調皮，經常違反紀律，一批評他就反抗，所以特別地難教。我自己在想，難道這個學生真的犯了什么“十惡不赦”的大錯嗎？難道我們自己就沒犯過錯嗎？的確，他只不過是一個孩子，有什么行為過錯，我們做教師的也應該理解寬容，而不是一味地壓制。我在一個晚自習下課后到他家家訪，向他母親了解情況;隔天中午我特意找他到大樹下聊天，細細地和他談論“對錯”。我先是對他還表示出理解：老師以前也會違反紀律做錯事，但改正就好了，沒什么大不了的;然后我對他說，他媽媽的工作是多么地辛苦，對他的期望是多么地大。他感到很意外，老師竟然理解他所犯的錯，還了解他家里人的情況。沒想到這個學生突然在我面前扭過臉去，我看到他偷偷在流淚。在感恩老師的寬容之外，我覺得是他媽媽的話更讓他受到了觸動，那一刻我知道他長大懂事了。后來他對我說以后會改正不足，保證不再去影響其它同學，聽到一個那么要強的學生說出這樣的話，讓我由衷地感到欣慰。

很多同事總是跟我說：學生聽你的話，是因為他們比較怕班主任。聽了之后我總是在想，學生對待班主任的態度和對待其他老師的態度大不相同，僅僅是因為身份之分嗎？教師的精力是有限的，所以對問題學生的教育和引導總是不夠細致和耐心;班主任在教學之余，幾乎所有的時間與精力都用來教育學生——特別是問題學生。對問題學生有“愛”，既是教師的天職，也是對教師的一種考驗。每一個老師都很想把學生教好，但如果對學生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼！作為教師，要用發展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。我作為一名新時期的教師，熱愛學生是做好教育工作的前提，因為品德只能依靠品德去培養，心靈只能依靠心靈去澆灌。“沒有愛就沒有教育”，教師要對學生多點感情投資，因為熱愛學生，就是熱愛教育事業！