新課標下的初中體育教學的實踐與探索

邰紅霞

新的課程改革希望通過校園內的課外或課堂教學，學生可以成長和提高他們的心理或身體素質，全面培養學生的品德，智力和身體，并提高他們的綜合素質，以滿足學生的需求。創新社會的能力要求，對人才需求的獨立思考，同時改善了傳統教育的不足。初中體育一直被認為是不重要的課程，體育教學的質量一直在下降。在新課程標準的理念下如何提高初中體育教學的效率，達到預期的效果是當前教育界關注的重點之一。

體育在提高學生身體素質和培養學生克服各種困難的能力等方面發揮了重要的作用。初中階段的體育教師必須明確把握學科核心素養的內涵，對體育課堂的教育教學內容進行有效的研究，開展有效的體育教育活動，以促進學生的身心健康發展。

1 初中體育課堂教學特點

初中的體育課大多在戶外進行。在整個初中階段，學生處于身體發育的高峰期，其身心成熟度逐漸成熟，但人體各器官的代謝水平卻處于不穩定狀態。從心理上講，學生更容易受到自身原因和外部環境的影響。在生理學方面，學生身體發育不均會導致學習能力和知識掌握上的細微差距。并且隨著學生生理學的不斷發展，一些學生的心理特征也會隨之發生變化。

在我國的體育課本中，內容和形式都是相似的。體育教學材料形式的不同導致了體育教學內容的融合。統一和重復的學習內容在一定程度上增加了教學難度，也影響了學生對體育課的積極性。體育教學方法普遍存在單一教學法存在的問題，部分體育教師采用“羊養羊”教學法。一些體育教師缺乏知識和能力，責任感不足，以及其他行政任務轉移了他們的教學重點，都使體育教師難以開展有趣而誘人的教學活動。此外，應試教育根深蒂固的意識形態導致其他教師不支持學生參加體育運動，甚至不參加體育運動。這不僅不利于初中生學習體育課程，而且在一定程度上影響其他課程的學習。有些學生對體育鍛煉和體育知識沒有深入的了解，因此他們不能以正確的態度對待體育課。如果這樣下去，將嚴重影響體育課，不利于學生的身體素質的發展，也將不能很好地培養學生的綜合素質。

2 提高體育教學有效性的策略

2.1 優化教學內容，合理制訂教學計劃

體育課堂的教學內容必須注重體育規則并且遵循學生的身體發育特點。在教育教學過程中，體育教師應該充分做好課前教學備課工作，制訂科學的教學計劃，確保教學過程嚴謹、高效進行。在設計課程內容時，體育教師應該嚴格遵照新課程標準中體現學生主體地位的原則，并在以下方面進行設計和改良：知識和技能掌握，情感價值的培養和建立等。在確定教學內容和教學設計時，應根據初中階段的學情，分析課程的內容，包括場地的安排等，確保教學內容符合學生身體素質發展、健康的基本要求。

2.2 合理選擇體育課程的場地和設備

合理選擇體育課程的場地和設備對增強和提高體育課堂教學的有效性具有重要的作用。因此，在日常的初中體育教學中，教師需要結合教學內容，合理利用場地和設備，以激發學生參加體育鍛煉的欲望。

在選擇場地和設備時，教師應遵循以下幾點原則：（1）適應當地條件;（2）確保設備安全;（3）場地和設備應具有吸引力。

2.3 采用合理的體育游戲教學方法

游戲除了能夠起到熱身和活躍氣氛的作用之外，初中體育教師還能采取游戲和課程內容相結合的方式，調動學生的興趣，利用游戲教學的方法把體育課堂教學目標融入教學過程之中，讓學生在感興趣的同時得到應有的鍛煉。

2.4 組織社團類多樣化活動，提高學生體育實踐的能力

在初中體育教學的過程中，社團活動的開展是體育教育教學的重要組成部分。教師應該在社團活動時間組織各項體育活動，促進學生體育技能和身體素質的發展。學生可以積極參加體育興趣小組或者體育社團，對啦啦操、籃球、排球、羽毛球等體育專項運動，教師可以組織和帶領學生參加各種體育比賽，讓學生根據自己的興趣和專長，自由參與相關的體育活動。這樣，不僅鼓勵了學生參加體育鍛煉，還使學生建立了終身體育鍛煉的意識。同時，教師還可以在當場及時給學生進行體育教學和動作糾正，使學生能夠深入學習并且掌握體育理論知識和各項運動技能，有效地提高創新意識能力，在體育學習中獲得滿足感與成就感，增強體育學習的自信。

2.5 適當運用多媒體教學來提高課堂教學有效性

多媒體教學已廣泛應用于各種學科的日常教育和教學中。在初中體育課中，還可以利用多媒體教學的優勢。多媒體教學憑借其直觀和視覺特性，可以在進一步提高初中體育課堂教學的有效性方面發揮重要作用。通過在室內體育教室中學習理論知識，學生可以更好地掌握各種體育運動的技術要領。但是，理論知識的教學通常使用傳統的理論解釋方法。這種傳統方法使學生感到相對無聊。借助多媒體技術，教師可以在使用視頻或圖片的同時解釋書本知識，以幫助學生理解知識。這樣可以有效地吸引學生的注意力，加深學生對知識的理解和記憶，特別是促進他們掌握重要和難懂的知識。其次，在體育技能的教學中，在傳統的體育課堂上，教師普遍采用“邊講邊講”的教學方法，這種方法所取得的教學效果不是很明顯。借助多媒體教學，學生在學習一些困難的動作時，可以通過反復觀看多媒體視頻逐漸掌握動作的技術要點，這比觀察老師的示范動作要有效得多。

2.6 開展多元化的課堂教學評價，推動課堂改革的深化開展

研究指出，體育教師在開展課堂教學的過程中，需要關注學生的健康成長，對教學方式進行創新性的思考與研究，立足多種教學活動，打造更高層面的探究平臺。課堂教學評價會影響教學改革的效果，因此體育教師應該在學生健康成長的基礎上，對教學評價方式進行創新性的改革，從而對學生實施更高效的培養。基于學生的認知特點與健康成長的需求，體育教師應該對學生開展多元化的課堂教學評價，推動課堂改革的深化開展。

一方面，體育教師應該對教學評價理念進行探索，分析之前的教學評價方式存在的不足，立足實際情況，改革課堂教育評價方式。教師需要對之前的課堂教學情況與效果進行總結，分析課堂教學中的問題，并制定有針對性的教育改革措施。這樣有利于給學生開展更有效的課堂教學。另一方面，教師也需要開展多元化的課堂教學評價，從課堂參與、能力養成、知識掌握、合作意識與作業完成等指標出發，實施多元化的教學評價。體育教師應該分析學生在學習中存在的優勢與不足，綜合多種因素制定科學的課堂教學方案與運動能力培養標準，這樣可以給后續課堂改革的深化開展提供更好的支持與指導。

總之，初中體育教師必須始終以生為本，以學生為主體，努力構建和諧的師生關系，取得最佳的體育教學效果，為提高學生的綜合素質打下堅實的基礎。課堂教學的有效性是每位教師在現代教育環境下需要追求的目標，要開展有效的體育活動和體育課堂，更需要為學生營造良好的學習環境，激發學生自主學習的積極性，讓學生們感受到體育運動所帶來的樂趣，并掌握一定的體育技能，從而提高體育教學的有效性。

（作者單位：南京市溧水區晶橋初級中學）