探析農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困惑與對(duì)策

黃耀星

摘要：目前，農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量較差，許多學(xué)校認(rèn)為教學(xué)效果難以提高。為了改變閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，我們需要擴(kuò)大閱讀范圍，制定閱讀計(jì)劃，傳授閱讀方法。農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)，要立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，嘗試探索農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);困惑;對(duì)策

引言：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的重要模塊，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維能力提升都具有積極的促進(jìn)作用。初中是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，因此初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升也具有很大的必要性。當(dāng)前農(nóng)村教育問(wèn)題備受關(guān)注，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升問(wèn)題也成為眾多教學(xué)工作者積極思考和研究的課題。初中語(yǔ)文新課程總目標(biāo)中的閱讀要求：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積淀，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解和欣賞文學(xué)作品，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，豐富精神世界。

一、中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題

1.當(dāng)遇到文言文閱讀問(wèn)題時(shí)，會(huì)感到無(wú)法閱讀。

2.閱讀時(shí)間短，語(yǔ)言能力差，內(nèi)心抗拒閱讀。

3.缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力，不想進(jìn)行閱讀理解。

4.閱讀效率低，沒(méi)有閱讀樂(lè)趣，容易失去閱讀興趣。

（二）教師教學(xué)問(wèn)題

1.沒(méi)有合適的閱讀教學(xué)方法，閱讀教學(xué)僅限于形式。

2.片面追求考試成績(jī)，教師在閱讀訓(xùn)練中，只注重考試大綱中的考點(diǎn)，考試內(nèi)容說(shuō)得多，實(shí)際閱讀練習(xí)效果較差。

3.忽視了文本在閱讀教學(xué)中的示范作用，沒(méi)有把握閱讀教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。

4.閱讀教學(xué)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。

5.教師自身閱讀能力差或平時(shí)根本不閱讀，整體認(rèn)知能力差。

二、新形勢(shì)下農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

（一）擴(kuò)大閱讀范圍，拓展學(xué)生視野

新課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定，初中生每年要讀兩三部中外名著。在教學(xué)中，只要學(xué)生有興趣閱讀，就應(yīng)該鼓勵(lì)他們閱讀書(shū)籍和報(bào)紙，合理地安排閱讀時(shí)間。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該利用特殊節(jié)點(diǎn)，推薦適合學(xué)生的書(shū)籍。比如，借世界讀書(shū)日的契機(jī)，激發(fā)孩子們的讀書(shū)興趣，為孩子們搭建一個(gè)與更多好書(shū)結(jié)緣的平臺(tái)，拓展孩子們的閱讀視野，促進(jìn)孩子們的的讀書(shū)交流和思維碰撞。還可以利用校園讀書(shū)會(huì)，營(yíng)造校園讀書(shū)氛圍，讓校園成為一個(gè)大讀書(shū)場(chǎng)，讓每一個(gè)孩子在潛移默化中被這個(gè)場(chǎng)所吸引，從而增加學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，打造學(xué)生的人生底色。同時(shí)，校園讀書(shū)會(huì)也是努力在為老師和同學(xué)們建設(shè)一個(gè)共同的精神家園。

（二）傳授閱讀方法，學(xué)會(huì)舉一反三

只有教給學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的方法，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，但從課文中提煉出具體的閱讀方法，教給學(xué)生不同的閱讀技巧是很好的。如何教學(xué)生閱讀？就是讓農(nóng)村初中學(xué)生練習(xí)閱讀，并在實(shí)踐中閱讀。閱讀是一項(xiàng)涉及許多心理因素的心理活動(dòng)。教科書(shū)只是一個(gè)例子。只有掌握最基本的閱讀方法，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)閱讀。可以獲得足夠的信息，以便在課余時(shí)間自由有效地閱讀。

根據(jù)文學(xué)作品的文體特點(diǎn)，把握閱讀的重點(diǎn)，例如，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，必須通過(guò)對(duì)人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，來(lái)把握作者的主題和思想。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)文章人物的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題，掌握文章的關(guān)鍵詞或句子，要學(xué)生從不同的角度感受文章的精神和情感，讓學(xué)生融入到文本情感中去。還可以分析一些細(xì)節(jié)、行為、心理或適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)理解某些思想或情感，就像學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的外表一樣，分析他們之間的心理和個(gè)人差異。為了培養(yǎng)學(xué)生的文章綜合能力，必須把作者與歷史、時(shí)間相結(jié)合，把握文本的深層內(nèi)涵。

（三）制定閱讀計(jì)劃促進(jìn)教學(xué)

推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校的閱讀教育，首先是了解兒童的閱讀興趣，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分級(jí)配書(shū)，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，對(duì)提升閱讀能力會(huì)有著極大的幫助;其次，建立完全開(kāi)放的閱讀環(huán)境，讓圖書(shū)與學(xué)生之間減少距離和障礙，能夠隨時(shí)自由自主的閱讀，既能增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，也能改善學(xué)校的閱讀環(huán)境;然后，組織開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、故事講述等閱讀活動(dòng)，培訓(xùn)老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧，開(kāi)展閱讀教學(xué)，也能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生閱讀的質(zhì)量和理解。此外，為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”教學(xué)計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。

（四）基于課堂教學(xué)的學(xué)生人格培養(yǎng)

在教學(xué)中，一些教師緊緊抓住課文中心思想，主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，面對(duì)考試。老師在課堂上學(xué)習(xí)生詞，明確段落層次，分析優(yōu)美句子，總結(jié)文章主題。但是，這種片面的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育，課堂應(yīng)該注重對(duì)文化的傳承。在《狼》的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入部分請(qǐng)學(xué)生分享有關(guān)“狼”的成語(yǔ)，課堂拓展延伸部分請(qǐng)學(xué)生做一個(gè)“狼文化”的專題探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探索。同時(shí)，老師要注重朗讀與復(fù)述，讓學(xué)生用典雅的語(yǔ)言講故事，引導(dǎo)學(xué)生從古文中汲取營(yíng)養(yǎng)。還有一些詩(shī)歌活動(dòng)探究單元的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中去創(chuàng)作，要講究程序性知識(shí)與策略性知識(shí)。在“睜開(kāi)詩(shī)眼”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去尋找秋的信物，選擇紅楓、秋日、農(nóng)耕等富有代表性的圖片，有利于學(xué)生去獲得感受。同時(shí)也指出，教師在教學(xué)中要及時(shí)地肯定學(xué)生，給學(xué)生信心與方向。

（五）培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在我國(guó)的農(nóng)村，有一些學(xué)生不喜歡讀書(shū)，缺乏深入思考。受到許多因素的限制，農(nóng)村初中生缺乏家庭文化氛圍、文化場(chǎng)所等閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是保證閱讀時(shí)間和閱讀量的關(guān)鍵。教師要讓學(xué)生每天放學(xué)后，至少閱讀半小時(shí)3000字的書(shū)籍，養(yǎng)成用筆閱讀的習(xí)慣，每天閱讀并記筆記。引用摘錄或精選，確保按時(shí)完成。每周至少寫(xiě)一篇300-400字的閱讀筆記（也可以是實(shí)驗(yàn)或評(píng)估）。每周組織交流和相互評(píng)估，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高初中語(yǔ)文閱讀水平

結(jié)束語(yǔ)：總之，本文探討了農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新特點(diǎn)，探索了新的教學(xué)方法。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面進(jìn)行思考，不斷提高初中學(xué)生閱讀水平。語(yǔ)文教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的文化底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)。

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