體教融合背景下學校體育發展的路徑

陳土發

體教融合概念的提出是對新時代我國教育和體育工作的全面部署和頂層設計，對于我國學校體育的改革與未來發展具有重要的指導作用。基于此背景，結合學校體育開展實際，探索了推進學校體育發展的有效對策。希望分析能全面加強學生體育學習效率，從而為學生日后發展奠定良好基礎。

1 體教融合的內涵和重要意義

1.1 體教融合的內涵

所謂體教融合便是在體育教育中融入競技人才的培養策略，將競技體育作為教學的重要內容，全面提升青少年的體質和素養，此外還可將學校拓展為經濟體育人才的培養基地，有效提升競技體育后備人才數量。體教融合模式轉變了以往將體育作為核心教學內容的弊端，可科學統籌進行頂層設計，實現真正的融合教學，從而推動經濟體育與校內體育教育的融合發展。

1.2 體教融合的重要意義

（1）體教融合是實施素質教育的重要途徑

我國開展教育活動的本質目標便是立德樹人。國家在全國教育大會上也明確指出，需將健康作為教育的首要目標，這都充分體現出體育教育在素質教育中的關鍵作用，其能夠輔助學生在實際鍛煉中建立更為完善的人格，提升意志品質。但我國目前開展的體育活動還難以調動學生的參與積極性，同時在提升體能和道德品質等方面的效果也不理想。在學科興趣方面，學生普遍對體育的興趣不高，同時也未形成更為規律的鍛煉習慣和意識。在體質方面，我國學生的身體素質普遍不高，2010年前學生的身體狀況呈連年下降趨勢，如肺活量等指標均不理想。直到2010年后期，我國部分學生的身體狀況表現出上升的勢頭，但青少年的近視和肥胖率還處于較高的水平，且發病年齡更低，程度更為惡劣。多數學生在完成引體向上等項目均無法達到及格水平。在體育的品質方面，由于當前的教學形式較為傳統，僅以機械式教學手段為主，這便導致學生通過體育教學活動難以形成良好的道德品質。可見學校的體育教學需深化革新。通過實施體教融合模式來優化學校的體育教學機制，改善思想意識，提升教學質量，從而為學生的體質和素質發展形成有效的推動力。

（2）體教融合是培養高素質競技體育后備人才的科學道路

在培養競技人才期間應用專業運動隊模式，在一定程度上提升了我國的體育水平，但我國仍距體育強國還有一定的距離。我國的體育教育和市場化發展水平較低，同時經濟體育的后備人才數量偏少，可持續性不高。加上在足球、籃球等集體項目方面，我國的競技成績遠不及經濟發展水平。而實施體教融合不但能夠有效培養和選拔競技后備人才，同時能夠促進更多的青少年參與到運動項目中，提升各競技項目的參與人數，同時獲得專業化的鍛煉和培養。此外競技人才還可同時接受正規教育，保證其受教育的平等權利，促使人才實現綜合發展。這樣不但能夠培養出更高質量的競技人才，同時還可提升社會競爭力，為社會輸送更多的高質量人才。

2 新時代體教融合的目標

在新時期，體育已經成為多數學校的重要教學科目，主要原因在于體育教學不但能夠普遍提升學生的身體素質，同時還可使其形成更為堅韌的奮斗和抗挫精神。若想實現上述目標，便需將體育融入到國民教育當中，讓學生在接受體育鍛煉期間能夠感受到其中的樂趣，形成健全的體質和人格。因此學校也需加強對體育的關注，全面開發體育教育資源，同時還需通過教師為學生提供良好的服務。學校還需聯合社會資源開展校外籃球、足球等競賽活動，以此充實體育教學內容。學校在實施體育教學期間，還需對相關的設備和器材進行定期維護，保證學生在使用期間不會出現安全問題。最后學校需盡量提升教學、訓練等完善程度，相關機構需推進資源共享，為學生提供更為全面的資源支持。

3 體教融合背景下學校體育發展的策略

推動學生實現全面發展以及建設體育強國，均需通過體教融合來實現。學校作為主要的教育場所，在培養人才方面需發揮更為關鍵的作用。學生是競技人才的主要來源，學校需有效實施體教融合，從而提高競技人才的數量。

3.1 理清體教融合發展的實質

實施體教融合的根本任務為深化落實體育的教學理念，充分發揮綜合性的育人價值。競技體育作為體育教學體系中的重要內容，首先需改善競技人才文化功底偏弱、綜合技能不高等情況，在對后備人才進行培養時，需先將體能訓練與文化教育協同實施，廣泛學習國際上有效的訓練方法，以此提升學生的綜合素養。

體育可作為學校教育的重要內容，也是教育體系的重要分支，能夠明顯促進學生的全面發展。學校體育教學可作為推動國家體育事業發展的關鍵動力，只有加強對基礎層面的體育教學建設，才能向國家輸送高質量的競技類人才。我國體育管理機構也提出，培養高質量的人才需依賴專業素質和綜合能力更強的教師指導，因此教師的專業水平可直接對學生的體育技能形成影響。因此學科教師在組織教學活動期間，便需持續提升自身的素養，有效借鑒行業先進的教育經驗和做法，緊密結合學生的實際情況選擇適合的教學手段，以此改善學生學科技能不高的問題，促使其實現全面、優質的發展。

3.2 以示范引領帶動全面推進

各教育層級和系統需明確教育權責，形成更為完善的保障體系，開展深化而細致的教學研究，針對體教融合總結出更為實用的方法，各相關機構需協同配合采取適合的措施，客觀評價教學效果，改善教學方案，成立專門的部門進行協調，共同實施運動員的思想和文化等方面的教育管理，促使體教融合模式更為規范化和制度化。明確不同部門的功能較為關鍵，如部分市縣已經成立了體育教育局，針對體教融合模式進行科學地規劃和督導，從而保障該教育模式能夠產生預期的效果。

校園足球運動的發展效果便可說明體教融合模式的可行性，將體育與教育協同管理，重點對教學、競賽等方面進行深化探索，可為競技人才的培養形成良好的示范作用。在實施體育教學工作時，便會出現手段繁雜、新舊混亂的現象。不但通過競賽成績來衡量教學的有效性，同時還向達到體育管理機構對競技類人才的培養目標，而管理部門責任劃分不也會導致學科教師在組織教學活動時會產生各類問題。因此相關機構及學校便需形成更為明確的監管制度，側重普及青少年的體育教學互動。唯有主動推進體育教學制度的落實，提升管理體系的有效性，才能推動體育教學質量穩步提升。

3.3 通過優勢互補實現資源共享

體育管理機構需將青少年的體制和意識教育作為重要的教育目標。教育系統也需以培養高質量的人才作為關鍵人物，將教育與體育融合實施具有明顯的優勢。教育系統自身的教育、生源、管理等方面的優勢較為明顯，同時體育系統中的場地、教練員及經驗、訓練能力等方面的優勢也較高，將體育和教育的優勢融合利用，便可形成互補和共通的良好局面，搭建多渠道的相互銜接的有機教育體系，逐漸形成鏈條式的后備人才培養機制，為培養高質量的人才奠定基礎。

目前學校在訓練專業人才方面經驗相對匱乏，仍然以傳統的訓練手段作為體育教學的主要方式，整個教學活動在創新性和專業性等方面相對不足。而體育學院對學生開展專業化的培養，也以迎合社會需求為目標，僅從社會對人才提出的崗位需求來組織教學活動，教學理念相對狹窄，這便會導致體育人才的競技水平較高，文化知識儲備卻相對不足，造成體育和教育失衡發展的情況，而文化素養偏低也會在一定程度上影響學生對技能和知識的掌握效果，會對學生自身的長遠發展形成一定的阻力。因此學校需側重輔助提升學生對體育技能的掌握水平，改善以往輕視理論知識的意識，能夠全面提升學生對社會競爭的適應程度，從而在就業時便會降低心理壓力，順利擇業就業。相反，如果學校仍然持續體育和教育失衡的情況，則會讓學生受到教學模式失衡的影響，從而造成人才流失。

我國目前的競技訓練仍然存在不結合運動員的真實身體狀況，選擇難度和密集程度更高的訓練模式，以競賽的成績為主要目標，促使運動員在競賽中充分發揮運動技能。但上述訓練模式會導致運動員歪曲對體育的理解，無法更為深刻地認識到體育活動的真正意義，同時在訓練期間還會受到一定程度的身體損傷，這些均是違背體育教育的初衷。教師需在組織訓練活動期間，同步向學生滲透體育思想和精神，讓學生能夠接受科學的訓練指導，在提升運動技能的同時，形成更為積極的體育精神。

3.4 構建面向全體學生的立體化體育體系

體教融合模式的根本目的在于圍繞學生挖掘其競技能力，全面提升學生的競技水平和知識素養，在優化學生身體機能的基礎上，還能夠向國家輸送更多的高質量競技人才。這便需要學校形成全面的體育教學體系，以全校學生為培養對象，有效激發學生對體育競技運動產生參與的積極性。首先需盡量完善體育課程的設置，結合教育管理部門下發的指導文件完善體育課程，牢固樹立以健康為首的教育意識，持續優化教學手段，輔助學生能夠通過參與教學活動體驗到其中的樂趣，同時建立更為健康的體魄和人格。其次，可設置更為豐富的訓練和競技活動，除了輔助學生掌握必備的運動技能、提高身體素質外，還需將初步掌握技能向常規化教學轉變，深化促進體育運動教學水平的提升，這樣不但能夠促進學生在某項運動方面實現長足發展，同時還可形成該項運動的終身訓練。這樣學生便可在立體化的教育資源輔助下，獲得更為科學的訓練引導。再次，學校可鼓勵學生成立社團等組織，牽頭實施各類體育相關的活動，從而全面迎合學生對體育運動的興趣，滿足學生的訓練需求，從而不斷挖掘出更多的競技后備人才。最后需側重推廣俱樂部式的教學模式，圍繞學生構建適合其發展的個性化教學體系，讓每個學生個體均可獲得適合的教學資源，從而最大限度優化競技水平。

4 結束語

總之，從教育角度而言，體育是教育的基石，如何發展學校體育教學工作需要教師深入教學實際，以學生為主體，重視優化教學方式，不斷提高體教融合理念的應用效率，進一步構建更加高效的體育教學課堂，全面推進我國教育和體育事業改革發展。

（作者單位：東莞理工學院城市學院）