關于二十四節氣文化融入幼兒美術課程研究

張紅娟

摘要：二十四節氣作為我國優秀傳統文化之一，其民族文化內涵融入幼兒美術活動具有文化教育意義;包含的內容體現在幼兒美術活動中，具有文化傳存價值。《指南》中提到“在幼兒園教育過程中要不斷融入中國傳統的祖國文化，培養幼兒的愛國主義精神和對祖國的熱愛情感?！蹦壳埃瑖鴥扔胁簧訇P于二十四節氣的研究，但將它融入幼兒園教育的內容尚不多見。因此，通過將二十四節氣融入學前教育內容的研究，不僅可以探索節氣融入幼兒美術活動的可行性，也為祖國傳統文化內容在幼兒美術活動中得到體現提供有益的范本。

關鍵詞：幼兒美術;二十四節氣文化;融合探析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-273

優秀傳統文化是中國五千年文明史沉淀下的文化精髓，是中華民族生存與發展的根基?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”，這就要求教師們將中國傳統文化引入幼兒的教育中來。2018年印發《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》，為新時代如何在學前教育階段做好中國優秀傳統文化特色教育，開拓了思路，指明了方向。讓作為教育者的我們深刻認識到在幼兒園中加強優秀傳統文化教育的重要性。二十四節氣既是幼兒園傳統文化教育的最好選材，同時也是我們幼兒教育工作者傳承傳統文化最有效的教學策略。但現實的二十四節氣傳統文化教育現狀并不樂觀，多用誦讀、識記等枯燥無味的方式使幼兒了解傳統文化內容，停留在表面，并未深入到二十四節氣的內涵中去。鑒于這種實際情況，我們把幼兒喜愛的創意美術課程與二十四節氣傳統文化教育相結合，進行積極的實踐探索，有較深的社會價值和文化價值。

一、二十四節氣文化融入幼兒美術課程實踐意義

二十四節氣等傳統文化內涵深厚，但幼兒很難深刻體會到其中的文化價值，這就需要教師們從培養興趣入手，利用直觀法、環境熏陶法、體驗探究法等打破常規的傳統文化教學方式，讓幼兒參與進來，有效提升幼兒對傳統節氣文化的感受能力。近年來，我們致力于幼兒創意美術課程的探索與創新，對幼兒創意美術的教學有一定基礎。在實踐中發現，創意美術課程是一種深受幼兒喜愛，同時也更易于表達創造的課程形式。那么將晦澀難懂的傳統節氣文化同創意美術這種幼兒喜愛的藝術形式相結合，則能更好的幫助幼兒正確理解、感受中國的傳統文化。基于“二十四節氣”的幼兒創意美術課程實踐研究強調幼兒在創意美術課程中的親身感知，在了解幼兒身心發展特點的基礎上，通過故事、游戲等方式理解節氣內涵，讓幼兒在繪畫、粘貼、涂鴉、黏土塑形的創作過程中欣賞、感受節氣之美。創作過程中注重實踐性、趣味性與可操作性，大大提高了幼兒主動學習傳統文化的積極性，豐富了幼兒創意美術的課程資源，開闊了幼兒的視野，讓幼兒在豐富多彩的創意美術的過程中提高創新能力和審美能力，在寬松、愉悅的課程氛圍中產生對傳統文化的認同，深刻體驗并感受二十四節氣的文化魅力。

二、探尋方法——實踐“二十四節氣”美術活動實施路徑

（一）以課堂教學為基石，開展“二十四節氣”美術教學活動

我園利用美術第二課堂引入二十四節氣與“拼貼畫”相結合，根據節氣順序運用小組合作的形式將兒童分為春組、夏組、秋組、冬組。引導兒童欣賞節氣之美和相關繪畫作品后，鼓勵兒童大膽構思和創作出具有特色的節氣組圖后，分工合作，運用配色、剪裁、拼貼、組合的方法制作出一幅幅生動、有趣的“二十四節氣”拼貼畫作品組圖，對兒童創新能力和審美能力提高產生了積極作用。

（二）開展形式多樣的實踐體驗活動，提升兒童文化素養和審美能力

現實生活是藝術創作的源泉。想提升兒童文化素養和審美能力，就要開展形式多樣的節氣民俗實踐體驗活動，引導他們充分觀察生活點滴。以該校開展的“芒種懷感恩·詩情花意伴成長”實踐活動為例，美術組教師利用校本美術課堂和兒童分享了芒種送花神的傳統民俗，兒童來到身邊曾經忽略的美景中用繪畫、攝影、文字記錄的方式感恩花兒給我們帶來的美好，以全新的方式為傳統節氣民俗注入新活力，提升兒童的文化素養和審美能力。

（三）制訂“二十四節氣”美術教學活動計劃，落實活動開展效果

“二十四節氣”美術教學活動的開展應該有詳細的計劃和安排。在設計美術教學過程中，應全面考慮教學目標、教學過程和方法以及教學評價的關系。經過系統規劃安排從而有效落實活動開展的實際效果。在涉及美術教學的節氣活動中均有建立有效、到位的活動計劃，目標分層確定并根據節氣變化的時效性開展活動。如美術教學活動“春分”，教師帶兒童走出教室來到戶外一起手繪彩蛋并玩起了立蛋游戲，感受中國傳統春分節氣的民俗，教師先講解關于“春分立蛋”的小知識，并分享了手繪彩蛋的方法與立蛋的技巧。通過有計劃、有目標的美術教學活動，不僅提升了兒童參與活動的自主性、合作性，同時也保障了活動開展的效果。

總之，二十四節氣是傳統文化的重要組成部分，其包含了豐富的自然美、視覺美和形式美，美術教師要結合各項可行性條件，將二十四節氣與兒童美術教學有機結合起來，提高美術教學活動實效，使美術教學活動成為知識性和人文性統一的學科教學，促進兒童的全面發展，加強兒童對本民族文化的認識，使兒童對民族文化產生強烈的民族自豪感和自信心。

參考文獻

魏思東.兒童生活美術創造教育構建[M].廈門：鷺江出版社，2014.