農村小學校園足球開展現狀與對策探究

鄺艷英

本文主要通過引用文獻、訪查、數據分析等方法對小學校園足球開展的師資力量，教學形式和手段，探究全校師生共同參與足球運動，營造足球氛圍，促進學生發展。通過宣傳力度，構建校園足球文化建設。多元化、多批次進行師資培訓與引進專業人才，為小學校園足球運動水平的提高與發展提供理論依據。

1 前言

足球是世界第一的球類運動。經常參加足球運動可以全面提高人體速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等身體素質，改善人體神經系統、心血管系統、呼吸系統等內臟器官系統和肌肉、骨骼等運動系統的功能，達到增強體質，促進健康的目的。作為青少年校園足球，快樂是核心理念、興趣是第一老師，比賽是有效牽引，是青少年校園足球重點教學，不再是在教室里講高、大、上，在白板上畫理論圖、在操場上跑圈圈、在大樹下乘陰涼，而是要在球場上組織孩子快樂地踢球，在參與足球運動的實踐中不斷拼搏、相互配合、挑戰自我。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

以學校全體師生為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

在圖書館、中國知網、足球周刊、期刊等查閱文獻。

2.2.2問卷調查

進行問卷星調查，了解學生對校園足球的開展情況及存在問題。

2.2.3數據統計法

運用Excel相關軟件、對本次研究的調查數據所得到的結果進行統計并加以整理與分析，并以圖表形式表現出來。

2.2.4訪談法

通過隨機對的學生一對一的訪談，了解到該學校的足球現狀和教學內容，并初步了解到足球課程存在的問題和有效的解決辦法。

3 結果與分析

3.1小學校園足球開展現狀研究

3.1.1影響小學生參加足球活動的主要因素

從表1數據中可知，學生對足球運動訓練認識不夠，以為參加足球運動訓練，就會影響學習，降低對足球運動的參與。加上家長們對足球運動的認知、意識薄弱，不希望自家的孩子把時間和精力浪費在足球運動上，家長們只想自己家的孩子學習成績好，才能上高中、上大學，這種思想嚴重影響小學生參加足球運動。

3.1.2學生每天參與足球時間情況的分析

由表2數據得知，雖然學生們都會選擇課余時間進行足球訓練，但每次進行訓練的時間都是很少，根本達不到鍛煉要求，效果。因此，學校一定要做好課程規劃，確保學生有足夠的足球運動的時間，這樣才會使足球運動更好的發展。

3.1.3小學足球隊課外訓練情況的研究

從表3中的數據可知，學生進行足球訓練的時候，內容還是比較單一的，除了基本技術以及射門技術、傳球技術、繞桿技術外，還缺少在其他方面，如頭球技術、身體素質、體能、跑位技術、防守戰術等方面的練習，這樣很難提高學生的足球意識。訓練內容形式單一枯燥，沒有創新，直接影響小學足球運動的可持續發展。

3.1.4學校體育師資情況

根據表4的數據中可以知道，學校的體育教師存在著嚴重缺編，配備不足，教師年齡結構不均衡，專業單一，直接影響小學校園足球運動的發展。

3.2小學校園足球開展現狀的策略研究

3.2.1構建校園足球文化，營造足球氛圍

學校應該大力支持與鼓勵全體師生共同參與足球活動，學校領導要做好榜樣的示范作用，并且要求教師們要重視足球運動，把足球運動納入到該校體育教學的主要考核內容，帶動學生學習足球的積極性，促進融洽的師生關系。宣傳和開展班級足球賽、多媒體教學，校園文化宣傳欄等一系列文化建設，展示校園足球文化生活，普及足球運動。

3.2.2加大資金投入，為足球良性發展提供支撐

隨著足球運動的人數較多，學校的場地遠遠不能滿足學生場地的需求。因此學校要增加投入建設校園文化陣地，加強校園足球硬件設施建設，增加財政投入并合理分配投入到足球項目當中，加大運動場地的建設與管理。以優越的足球訓練條件去吸引更多的學生來參與足球運動，發展校園足球提供有力的保障。

3.2.3多路徑、多批次師資培訓與引進專業人才

要開展校園足球，需要有強硬的師資配備，所以學校領導要根據現狀，加強師資隊伍的建設，提出大力引進和培養足球專業技術人才，提高教練水平、提高專業技能和理論知識。

3.2.4完善大綱、創新足球教學方法與教學手段

開展校園足過程中，根據學生的特點進行制定足球課時教學計劃。足球教學課時內容應結合學校實際情況，合理安排課程中足球技術、足球文化、思想品德、身體素質、心理素質等等。讓學生體驗踢足球不僅能提高身體素質，強身健體，還可以緩解學習壓力，團結友誼，提高自信心，團隊精神，拼搏精神。

4 結論

為了更好地開展校園足球，改變農村小學校園足球開展的現狀，學校應加大宣傳力度，搞好校園足球文化建設，營造良好的學習氛圍。校園足球要面向全體師生，實現“教會、勤練、常賽”理念，構建體育特色學校。通過學校組織實施，學生的督促引導，學會足球專項動作技術和培養足球鍛煉習慣，從中體驗校園足球運動的樂趣。經常參加足球運動，不僅能增強體質，還能健全人格，鍛煉意志，立德樹人，培養學生頑強拼搏、團結合作的精神品質。

（作者單位：從化區太平鎮第三中心小學）