科學(xué)開(kāi)發(fā)利用器材，實(shí)現(xiàn)高效體育課堂

趙艷

本文以在課中科學(xué)地利用書(shū)包做負(fù)重練習(xí)道具、做輔助練習(xí)器材、做游戲法寶，讓小小的書(shū)包變得生動(dòng)多彩起來(lái)。針對(duì)在熱身活動(dòng)中、在主教材中、在游戲中讓日常使用的書(shū)包發(fā)揮自身更大的價(jià)值，讓課堂教學(xué)價(jià)值最大化，結(jié)合水平三的學(xué)生生理與心理特點(diǎn)，讓課堂效果更豐富。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“充分利用體育資源，充實(shí)和更新體育課程內(nèi)容，提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更多的體育與健康知識(shí)和技能。”從這段話中，我們看到了體育新課程實(shí)施的一個(gè)亮點(diǎn)，那就是體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與科學(xué)利用。它有助于吸引學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，有助于學(xué)生獲得更多的體育知識(shí)和技能，有助于教學(xué)價(jià)值最大化。因此，我們通過(guò)轉(zhuǎn)換視覺(jué)和思維方式，發(fā)揮創(chuàng)造力，結(jié)合體育課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，充分挖掘體育器材的多種功能，因地制宜地開(kāi)發(fā)體育器材資源，自制簡(jiǎn)易的器材加以合理運(yùn)用，就能給學(xué)校體育教學(xué)提供一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和鍛煉的積極性。

所以，我們不妨從身邊去找，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，身邊的世界真豐富：空氣袋、報(bào)紙、塑料棒、繩子、皮筋、小瓶子、輪胎、雨傘、書(shū)包等等一些小物件，只要把這些引入體育課，讓它們發(fā)揮出“舊物新生、一物多用、物盡其用”的作用。

1 教學(xué)有法，適合為先

執(zhí)教教師以“開(kāi)小火車”的情景游戲進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，教師要求火車不能相撞，隨著音樂(lè)聲響起，四人一組的“小火車”出發(fā)，當(dāng)音樂(lè)聲轉(zhuǎn)換時(shí)，學(xué)生全部放下書(shū)包排列成一條豎線，四人依次跨過(guò)書(shū)包;當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)聲轉(zhuǎn)變，繼續(xù)背起書(shū)包“開(kāi)小火車”，音樂(lè)聲再次轉(zhuǎn)換，學(xué)生放下書(shū)包依次雙腳繞過(guò)書(shū)包;在音樂(lè)聲轉(zhuǎn)換中，學(xué)生依次跳過(guò)書(shū)包。音樂(lè)聲停，八列“小火車”開(kāi)到教師指定的點(diǎn)上。

在課堂教學(xué)中，執(zhí)教教師通過(guò)在準(zhǔn)備活動(dòng)中將書(shū)包作為器材，采用限制性教學(xué)方法，將書(shū)包排列成豎線，作為障礙物進(jìn)行跨過(guò)、繞過(guò)、跳過(guò)等練習(xí)，簡(jiǎn)便、有效。教師運(yùn)用兩種音樂(lè)轉(zhuǎn)換，一種音樂(lè)背書(shū)包跑，轉(zhuǎn)變音樂(lè)時(shí)放書(shū)包。提高學(xué)生對(duì)本節(jié)負(fù)重跑學(xué)習(xí)的興趣。

負(fù)重跑屬于體能教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)枯燥乏味，執(zhí)教教師采用“開(kāi)小火車”、“音樂(lè)紅綠燈”等情境代入課堂，既能吸引學(xué)生，也能為自己的教學(xué)提供便利。如教師提示在練習(xí)中，書(shū)包不能掉落，能較好地保護(hù)教學(xué)器材，為后面學(xué)生有序練習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，教學(xué)有法，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，且能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果的，都是值得學(xué)習(xí)的。

2 教無(wú)定法，器材尤重

在主教材部分，教師引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)包雙肩背、單手拎、側(cè)身背、背多個(gè)書(shū)包、用墊子運(yùn)書(shū)包。此外，在運(yùn)用各種背或運(yùn)書(shū)包的方式時(shí)，執(zhí)教教師還分別設(shè)計(jì)了單人和小組的比賽，提升個(gè)人自信心，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

在小組賽中執(zhí)教教師引導(dǎo)一個(gè)同學(xué)背兩個(gè)書(shū)包。每組把書(shū)包給第一個(gè)人先背好，前后背、左右背（觀察學(xué)生背的方法，一一指出），第一個(gè)同學(xué)過(guò)去以后返回，第二個(gè)同學(xué)背好兩個(gè)書(shū)包出發(fā)，同時(shí)將書(shū)包給第三個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備好，直到每組四人完成背兩個(gè)書(shū)包往返跑的練習(xí)。在練習(xí)時(shí)學(xué)生能與老師積極互動(dòng)，增加了課堂體驗(yàn)感。

運(yùn)用學(xué)生自己的書(shū)包作為教學(xué)器材，聯(lián)系實(shí)際生活，做到一物多用。書(shū)包放下可做障礙物，背起來(lái)可做輔助物，能較好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)一人運(yùn)多個(gè)書(shū)包跑，多人抬墊子運(yùn)書(shū)包跑能整體發(fā)揮體能，充分發(fā)揮了書(shū)包的潛在功能。執(zhí)教教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與書(shū)包配合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體現(xiàn)了執(zhí)教教師的教學(xué)智慧。

3 貴在得法，簡(jiǎn)單尚好

在主教材練習(xí)時(shí)，學(xué)生一直在運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷稍大，所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲倦懈怠的現(xiàn)象，為了時(shí)刻抓住學(xué)生，執(zhí)教教師設(shè)計(jì)了“音樂(lè)紅綠燈”游戲。在游戲中，用墊子運(yùn)書(shū)包，是集體比賽，教師設(shè)計(jì)了兩種方案：一是相同的路程比時(shí)間（從一邊運(yùn)到另一邊看哪組最快）;二是相同的時(shí)間比路程（音樂(lè)聲響起開(kāi)始，音樂(lè)聲停就停下，看哪組路程遠(yuǎn)。）教師在練習(xí)前提示學(xué)生書(shū)包不能掉落，人不能倒，否則扣分。符合教學(xué)多樣化原則，這一設(shè)計(jì)巧妙的解決了學(xué)生練習(xí)時(shí)注意力不夠集中的問(wèn)題，同時(shí)也將教學(xué)重點(diǎn)趣味化，學(xué)生學(xué)練起來(lái)更輕松投入。

一物多用、一物巧用、一用到底的教學(xué)思路，體現(xiàn)了體育教學(xué)簡(jiǎn)單、有效、有趣、多變的教學(xué)原則。本課將書(shū)包怎么背，運(yùn)多少分別展開(kāi)設(shè)計(jì)進(jìn)行練習(xí)，不僅較好地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)展學(xué)生體能方面也起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，操作簡(jiǎn)單，效果驚人。同時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生自覺(jué)克服困難，堅(jiān)持到底，達(dá)到事半功倍的效果。簡(jiǎn)單平常的書(shū)包，在整節(jié)課上都在扮演著不同的角色，學(xué)生卻可以時(shí)刻關(guān)注著課堂，簡(jiǎn)單尚好！

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。由于書(shū)包是同學(xué)們的日常用品，學(xué)生對(duì)它充滿感情，就會(huì)想方設(shè)法地充分表現(xiàn)它、利用它，因此不論運(yùn)動(dòng)能力好與差的學(xué)生，都可以從中享受到成功的喜悅，同時(shí)獲得了運(yùn)動(dòng)興趣。再加上教師利用書(shū)包引導(dǎo)大家的運(yùn)動(dòng)方法簡(jiǎn)單易行，那么就能有效地促使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，為今后的終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，合理開(kāi)發(fā)體育器材，有利于體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;多方面利用體育器材，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;靈活變換體育器材角色，有利于體育課堂的高效開(kāi)展。

（作者單位：南京市翠屏山小學(xué)）