高職院校會計專業課程體系建設探討

尹新華

【摘要】會計專業是高職院校的熱門專業，每年都會有大量的剛畢業的會計專業人才涌入市場，但是在信息化時代下，會計工作中的許多內容已經被人工智能所取代，因此企業對于會計人才的需求量也在減少。在我國大力發展經濟的背景下，許多中小型的創業型公司如雨后春筍般出現，這些公司是高職院校畢業的會計專業學生主要的求職公司，因為知名的大企業更加傾向于錄取名校畢業的學生，高職院校的學生與名校畢業的學生競爭難以突顯出優勢，而名校畢業的學生通常不會在就業的時候過多地關注中小型的公司，且隨著市場中這類中小型公司數量的不斷地增加，所提供的會計崗位的數量也越來越多，但是通常需要會計專業的學生掌握管理能力與信息化技術以適應公司對會計崗位的新定位。因此，高職院校應當對會計專業的學生采取新型的專業課程培養模式，重新建設課程體系。本文針對高職院校會計專業課程體系的建設進行研究，首先分析了高職會計專業人才的市場需求導向，之后提出了高職院校會計專業課程體系建設所需要解決的問題與對策。

【關鍵詞】高職;會計專業;課程體系建設

引言：高職院校會計專業課程體系建設是一件極其復雜的事情，需要教學管理團隊積極地調查市場對會計崗位的新需求與定位，同時還需要調查高職畢業的學生在整個應屆畢業生招聘市場中的競爭力，努力提升高職畢業生的競爭力。當前，無論是大型企業還是中小型企業，都在建設其財務管理工作，對于會計崗位所需要的工作能力以及崗位權責提出了新的要求，以便于能夠適應市場的需求，幫助公司提升財務管理水平，為公司的發展決策提供科學的數據與建議。因此，這些公司在開展人才招聘的時候會結合學生的院校背景、實習經驗以及工作能力等進行綜合分析。本文針對高職院校會計專業課程體系建設進行研究，現報道如下。

一、高職會計專業人才的市場需求導向

第一，對應屆畢業生的學歷需求。市場對于應屆畢業生的學歷要求較為嚴格，許多大型的企業在招聘應屆畢業生的時候，會要求人才畢業的院校為雙一流大學，且有些崗位甚至只招收研究生及以上學歷的學生，這些企業每年都會有大批量的應屆畢業生投遞，且企業的招聘也向著信息化的方向發展，在簡歷篩選的環節會采用計算機篩選的模式，直接將非雙一流院校或本科院校等畢業的學生簡歷篩除，因此這些大企業并不會為高職院校的畢業生提供機會[1]。因此，高職院校的畢業生主要的應聘機會在于中小型企業，這些企業能夠讓高職院校的學生有更多的機會通過簡歷篩選環節，在面試的環節再對人才的能力進行全面評估[2]。由此可見，高職院校學生的主要就業市場在于中小型的企業，且應屆畢業生想要體現出優勢就應當擁有較高的能力[3]。在全球化、信息化發展的今天，在我國經濟不斷推進，就業問題日益突出和職業更加多樣化的形勢下，高職院校的畢業生只有與社會需求保持一致，才能適應改革開放和社會主義現代化建設的需要[4]。第二，需求結構分析。在企事業單位中（尤其是中小企業）從事基層會計工作的人員基本素質普遍不高，專科以下的從業人員比例接近半數，他們的知識難以迅速更新，不能適應新的經濟形式對會計工作提出的要求，諸如會計電算化、基本的會計系統維護等[5]。因此，在需要補充高端會計專業人才的同時，我國更需要補充一批精強能干、微機操作能力強、知識更新快的專科層次的會計人員。

二、高職院校會計專業課程體系建設需要解決的問題

1.學生對會計市場新定位并不清楚

在傳統的高職院校會計專業課程體系中，學生并沒有足夠的機會與渠道了解到市場對于會計崗位的定位與具體需求的變化情況，因此導致學生在學習的時候缺少方向感，許多學生在畢業工作一年半載之后，就會感慨在學校中學習到許多知識工作中都用不到，且學生在剛剛工作的時候也會感覺其對于會計工作的了解嚴重不足。導致出現此問題最為主要的原因就是學生對會計市場的定位不清楚，且隨著科學技術水平的發展與市場經濟的不斷進步，市場對于會計崗位的定位也會不斷地變化，學生只有充分地了解當前的市場對于會計崗位的定位，才能夠幫助學生做好職業發展計劃，其在高職期間的學習才能夠有方向性。

2.教學體系與社會的需求存在脫節現象

當前的高職院校的會計專業課程體系已經與市場脫節，傳統的高職院校的會計專業課程體系主要注重對學生進行會計理論教學，學生所了解到的與其未來工作崗位相關的工作模式等是針對于過去的會計崗位。在信息化時代，會計崗位的工作內容與性質早已發生了變化，且變化正在逐漸加劇，當前會計崗位正處于轉型的關鍵時期，因此市場對于會計人才的需求也在不斷地變化，傳統的會計專業課程體系已經不能夠滿足當前市場對于會計人才的需求。

3.學生的信息化能力培養工作不到位

我國的高職院校的會計展業的學生普遍存在著信息化能力不足的問題，盡管在當前的高職院校會計專業課程體系中有計算機課程，但是計算機課程所教授的內容都為最為基礎的計算機技術，學生并沒有在課程體系中學習到現代化社會要求會計人員所掌握的各項信息技術。如果高職院校所培養出來的會計專業的人才不具備與其工作相關的信息技術能力，則其在求職的時候就難以體現出競爭優勢，甚至有可能會出現不符合用人單位崗位要求而被拒絕的情況，極大地限制了學生未來的發展。會計行業本身就屬于熱門行業，無論是高校還是高職院校都開設了會計專業課程，而高校會計畢業的學生自身就會因為學歷背景比高職院校的學生更強，因此在就業市場中會更加受到歡迎，通常情況下高職院校的學生需要與普通一本和二本的學生共同競爭，這個時候就需要突顯出高職院校學生的工作能力優勢，大多數的企業都在整改會計崗位，將其向著信息化的方向發展，因此對于信息化人才需求也極大，高職院校傳統的會計專業人才培養體系中缺少對學生信息化能力的提升工作，這是一大丞待解決的問題。

4.學生缺少會計崗位工作經驗

高職院校的學生在畢業的時候會存在著缺少會計崗位工作經驗的情況，雖然有部分高職院校已經開展了校企合作的實習教學模式，即學生在校期間參與到與學校合作的企業當中進行實習，在教師的輔導下提升實踐經驗，并且扎實學生的理論基礎。但是，在這樣的模式下，學生的理論課程會受到影響，導致學生的理論基礎知識不扎實，且仍然有許多的高職院校還沒有為學生提供實習的機會，學生需要獨自去尋找實習，而學生自行尋找的實習的質量難以得到保證，許多學生在實習了之后仍然嚴重缺少會計崗位工作經驗，在眾多的求職者中顯得過于“中庸”。

三、高職院校會計專業課程體系建設策略

1.配合會計職業發展課程

為了能夠幫助學生充分地了解市場對于會計崗位的定位，就需要高職院校在會計專業課程體系中增加會計職業發展課程。眾所周知，當前社會對于會計行業的發展存在著較大的爭議，在人工智能技術的普及下，甚至已經有許多人認為在未來會計工作會完全被人工智能取代。事實上，人工智能的出現的確對會計行業的發展產生了巨大的影響，因此市場對于會計人員的需求與定位也在逐漸隨著各種技術的發展而變化，為了能夠幫助學生及時地了解市場的發展情況，可以增加會計職業發展課程，在課程中為學生提供市場對于會計人才的最新需求，并且指導學生學會分析市場對會計崗位的分析。

2.從傳統型會計教學方向轉變為管理型會計

當前，市場對于會計人才的需求主要偏向于管理型會計，即既精通于會計相關的工作，還能夠通過運用信息技術等輔助其工作，并且積極地與高層管理人員進行配合，為高層管理人員提供具有準確性與科學性的分析報告，并且參與日常的管理工作，幫助企業實現戰略發展目標。而傳統的會計則僅需要運用會計專業知識完成財務核算、企業稅收、財務報表等工作即可，且對于信息化技術的應用程度也并不高。因此，高職院校應當將會計專業的課程體系向著管理型會計的方向去建設，即為學生增加管理學相關的課程，并且在培養人才的過程中提升學生的管理能力與意識。

3.補充信息能力教學相關課程

高職院校應當補充與信息化技術能力相關的課程，即在新的會計專業課程體系建設中重點加強對學生信息能力的培養。這就要求高職院校首先應當明確市場中對于會計崗位具體需要什么方向的信息技術，再根據這些信息技術為學生安排具體的課程，考慮到當前會計崗位的信息化水平正在不斷地加深，每一年都在不斷地發生著變化，因此學生在學校學習期間，市場中的會計崗位所需要的信息化技術也在不斷地變化。高職院校可以將信息化教學的進度與深度與市場同步，即學生在高職階段所學習的每一年都需要學習與會計信息課程，先從基礎的信息技術教起，之后再逐漸開展深入化地教學，讓學生熟練使用這些會計信息技術，當市場中出現了新的信息技術時，則需要及時地加入到課程當中。因此，會計信息課程的內容需要具有靈活性，根據市場的變化不斷地調整教學內容與結構。

4.采用“理論+實踐”教學模式培養會計人才

高職應當踐行“理論+實踐”的教學模式，即就不耽誤理論學習，又能夠積累下實踐經驗。對此，高職院校可以從學生一年級開始就的為學生安排實習，學生可以選擇參與線上遠程實習還是實地實習，學校與企業合作，為不同年級的學生安排實習經驗，并且開設實習課程幫助學生總結實習經驗，讓學生在高職中能夠一邊學習理論知識，一邊在職場中積累下工作經驗。

結語：

在人工智能技術與互聯網技術快速發展的背景下，會計專業的人才培養體系需要進行優化改革，市場對會計人才的需求正在發生變化，需要會計人才能夠應用有助于提升工作效率的新技術，在高職原有的會計專業課程體系中，沒有對會計專業學生開展足夠深入且體系化的新技術能力教學，因此高職院校應當對會計專業課程體系重新進行建設，以幫助高職的學生能夠在就業市場中突顯出就業優勢，獲得理想中的工作。對此，需要發現并解決高職院校會計專業課程體系建設中存在的問題。高職院校會計專業課程體系建設需要解決的問題主要為，學生對會計的市場新定位并不清楚，教學體系已經與社會的需求存在脫節化現象，學生的信息化能力培養工作不到位，以及學生缺少會計崗位工作經驗。對此，高職院校會計專業課程體系建設策略為，配合會計職業發展課程，從傳統型會計教學方向轉變為管理型會計，補充信息能力教學相關課程，以及采用“理論+實踐”教學模式培養會計人才。

參考文獻：

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常州紡織服裝職業技術學院2016年校級人文課題《高職財會學生綜合素質提升研究--基于財務決策大賽》的部分成果，課題編號：RJ201611。