芻議幼兒園大班幼小銜接策略

郭慧慧 趙丹

摘要：幼兒園大班的孩子身心發展尚不成熟，好動且自制力差，且幼兒園活動環境和內容和小學有較大差異，因此幫助幼兒更快適應小學教學的幼小銜接工作十分重要。幼兒教師應從幼兒的身心特點和發展需要出發，制定一系列的策略從各方面來促進幼兒認知的提高和能力的培養，以此來促成幼兒的進一步發展。

關鍵詞：幼兒園;幼小銜接;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1.大班幼兒年齡特點和發展需要

幼兒園大班的孩子有著身體和思維活躍的特點，在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程，或是思維和想象過程，都有了一定的習慣和方法。同時對事物也有一定的好奇心，抽象思維能力也有了一定的萌發。但他們的專注力和規則意識不足，難以集中在一件事情上，容易分心，且行為難以約束，人際交往能力和生活自理能力較弱，然而這些能力都是小學教育所需要的。幼兒園大班的孩子需要從直觀向抽象的教學轉變，也需要一定的規則約束和作息制度的改變，還需要增強體質，以應對小學的較強的體力和腦力勞動。幼兒教師在開展幼小銜接工作時應當關注幼兒的年齡特點和發展需要，有針對性地實施策略。

2.幼小銜接策略具體建議

2.1引導幼兒認識幼兒園與小學差異

幼兒園和小學之間的生活和教學方面有較大的差異，幼兒園大班的孩子往往比較貪玩，適應力較弱，提前幫助他們認識到幼兒園與小學之間的差異對于加快孩子適應小學生活有巨大幫助。教師應當在日常教學活動中，時而穿插普及小學生活日常情況，包括以下幾個方面：首先是生活環境的變化。幼兒園有較多的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，能夠提供給孩子用于開展各式各樣的活動。而小學教室只有桌椅和講臺，固定的座位和有限的活動空間會使幼兒感到疲倦和無聊，而操場上運動器械也較少，低年級學生難以獲取到，要給孩子做好思想準備。 其次是生活內容的變化。小學學習在義務教育之內，是小學生的主要活動，不同于幼兒園孩子的大部分時間都在活動玩耍上，小學則需要學習一定的知識以及完成對應的功課。最后則是師生關系的變化，幼兒教師會像父母般地照料幼兒的生活并參加到幼兒的各項活動之中，師生之間的氣氛比較和諧和親密。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，且主要目的是為了傳授學生知識，對學生的要求相對較為嚴厲，師生個別接觸時間少，幼兒剛入學時可能感到壓抑和生疏。幼兒教師應當使孩子們充分了解到這些差異變化，給幼兒做好各方面準備的空間，才能更好地銜接幼小教育。

2.2培養幼兒各項能力

小學不同于幼兒園，孩子在小學階段會形成初步的人際關系，也不能時刻在看護下，且面臨著一定的學習要求。因此在幼兒園大班就應該開始培養孩子的各方面能力，以幫助其加快適應小學的生活。

2.2.1 人際交往能力

進入小學離開了教師的時刻看護，孩子需要自己構建人際關系。教師應該教會孩子要學會謙虛、有禮貌、會謙讓等等。可以通過一些小活動來培養孩子與同伴之間的交往能力，或者故意設置一些障礙給孩子，引導他們自己開口說出自己的需求，以免進入小學后由于羞怯而不敢與同學或老師提出想法和意見。要注意在平時的教學活動中創造友好合作的氛圍，潛移默化地增強孩子們的交往能力，從而使孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

2.2.2 生活自理能力

幼兒教師會時刻照料孩子的食、睡等活動，而小學的教師則主要負責教學。因此在幼小銜接時要給幼兒鍛煉獨立性和生活自理能力的機會，要有規劃地逐漸布置給孩子一些力所能及的事情，使其掌握一些基本的生活技能，例如掃地、擦黑板等等。同時，也要注意培養幼兒的時間觀念，明確上下課的概念。

2.2.3 自我保護能力

進入小學孩子們將面臨更加復雜的環境，沒有教師隨時隨地的看護，會遇到許多不確定不安全因素。幼兒教師應當通過案例分析等方式使孩子們明白在小學生活中可能出現哪些危險，遇到危險時應該怎么做，不要和陌生人說話等等。也要教會孩子學會分辨是非和求助，不要欺負同學，遭到欺辱的時候也要及時告訴老師和家長，以免造成嚴重后果。

2.3 做好家長工作

幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會因素都在這當中扮演者重要角色，尤其是家長。因此，在幼小銜接工作中教師還要關注和開展家長教育工作。

2.3.1舉辦專題講座

舉辦家長會向家長向介紹幼兒園對大班孩子的培養目標和教學計劃，以及幼小銜接工作的具體措施，并邀請幼教專家來分享針對幼小教育工作的經驗，讓家長們認識到幼小銜接的重要性，并傳授一些方法來幫助家長建立適合孩子培養各方面能力的環境。

2.3.2建立家長群

通過建立家長群的方式，使家長們分享各自孩子的成長情況，并提出針對幼小銜接工作的意見和建議，教師也可以在家長群眾分享一些在家庭環境中可以幫助孩子培養能力和習慣的方法，從而更加有針對性且有效地將銜接工作落實到每一位孩子身上。

3.結語

綜上所述，由于幼兒園孩子的年齡特點和發展需要，開展幼兒園大班幼小銜接工作對于幼兒的未來發展具有深遠意義。幼兒教師應當深刻認識幼兒園與小學的差異，并引導學生認識這些差異，以便做好心理準備;注意培養孩子包括人際交往能力、生活自理能力等在內的各方面能力;也要重視家長工作在幼小銜接當中的重要性。

參考文獻

[1]丁霞. 幼兒園大班教學中重視幼小銜接的策略分析[A]. 中國管理科學研究院教育科學研究所.2020年教育創新網絡研討會論文集[C].中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2020：2.