小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)方法論述

錢雙雙

摘要：在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，其目標(biāo)就是要讓學(xué)生對(duì)語言文字有興趣，喜愛漢字，使主動(dòng)識(shí)字寫字的習(xí)慣養(yǎng)成。因此，教師一定要在小學(xué)語文的識(shí)字寫字教學(xué)過程中，不斷的的創(chuàng)設(shè)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)生掌握各種識(shí)字寫字的方法，從而使孩子建立其識(shí)字寫字的興趣，促使學(xué)生在快樂中對(duì)識(shí)字寫字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);識(shí)字寫字;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-024

1小學(xué)一年級(jí)識(shí)字寫字的教學(xué)現(xiàn)狀

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)子的重點(diǎn)，也是基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)的語文閱讀和寫作影響巨大。因此提高當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效率是我們當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中還存在一定的問題：首先，當(dāng)前識(shí)字教學(xué)的方式過于單一，當(dāng)前的小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)采用的方式還是傳統(tǒng)的“灌輸——接受”式教學(xué)，一方面學(xué)生在這一過程中處于被動(dòng)的地位，主動(dòng)性和積極性不能夠得到充分的激發(fā)，另一方面這種教學(xué)方式比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到識(shí)字的樂趣，因此容易走神。其次，當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，主要是教師給學(xué)生寫出生字，教學(xué)生讀音和拼寫，學(xué)生通過識(shí)記的方式來記憶字詞，一方面內(nèi)容比較單一枯燥，很難引起學(xué)生的興趣，另一方面，隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，這種教學(xué)方式的學(xué)習(xí)壓力也比較大，這些是當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)中存在的主要問題。再次，錯(cuò)誤現(xiàn)象嚴(yán)重。錯(cuò)別字現(xiàn)象在小學(xué)一年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)，并且是不可避免的，首先，我國(guó)的漢字在學(xué)習(xí)方面有著很大的難度，有很多漢字存在兩個(gè)讀音，并且還存在多個(gè)讀音，而且有很多漢字的意義也不是單一的，這些問題就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生目前來說還不能完全的區(qū)別以及書寫漢字，進(jìn)而使得小學(xué)一年級(jí)中最為突出的問題就是錯(cuò)別字問題。

2小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)方法

2.1善于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，所以我們?cè)谧R(shí)字寫字教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，興趣是引導(dǎo)他們識(shí)字寫字的最大力量，能夠使識(shí)字寫字教學(xué)變得更加輕松、更加適應(yīng)一年級(jí)的心理發(fā)展特征。首先，教師在識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加和諧、活潑的教學(xué)氛圍，在這種教學(xué)氛圍中學(xué)生能夠更加積極地參與到識(shí)字寫字學(xué)習(xí)當(dāng)中，例如教師可以在教室的墻上張貼一些即將要學(xué)習(xí)的生字，學(xué)生在課間的時(shí)候能夠隨時(shí)看到這些生字，加深學(xué)生的印象。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如對(duì)于一些比較形象的生字教師可以通過簡(jiǎn)筆畫的方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，而對(duì)于一些筆畫比較多的復(fù)雜的生字教師則可以給學(xué)生編一首簡(jiǎn)單的歌謠來進(jìn)行記憶。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生通過自己的肢體語言來表達(dá)一些生字，例如“木”字該怎么表示等等，通過這些方式能夠增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。

2.2結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行漢字教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求小學(xué)階段的學(xué)生掌握兩千五百個(gè)漢字，事實(shí)上在生活中學(xué)生就可以對(duì)一千余個(gè)最常用的漢字建立起初步印象，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生的這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行漢字識(shí)字教學(xué)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，還有利于學(xué)生形成在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師在教學(xué)中要意識(shí)到漢字學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，更是為了學(xué)生的生活服務(wù)，這就要求教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生建立良好的漢語識(shí)字環(huán)境。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生最易受環(huán)境的影響進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要充分利用這一點(diǎn)，利用學(xué)校的“標(biāo)語”“宣傳欄”等為學(xué)生開展“識(shí)字樂園”的欄目，這能為學(xué)生開辟學(xué)習(xí)交流漢字的途徑，這不僅可以有效提高學(xué)生的識(shí)字效率，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活過程中進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，感受到漢字與學(xué)習(xí)、生活的密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的積極性。

2.3創(chuàng)設(shè)合理的識(shí)字寫字教學(xué)情境

在小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)中，最為重要的組成部分就是識(shí)字寫字教學(xué)，因?yàn)橐荒昙?jí)是小學(xué)生識(shí)字寫字教學(xué)中的較為重要的時(shí)期，并且由此決定著學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師一定要將識(shí)字寫字教學(xué)當(dāng)做重點(diǎn)，在小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)中，情境教學(xué)的有效運(yùn)用，不但能夠使教學(xué)質(zhì)量有效提升，而且，還能使學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)更加的有興趣。基于此，教師需要在小學(xué)語文識(shí)字寫字的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)置相關(guān)情境，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)于語文識(shí)字寫字教學(xué)的興趣進(jìn)一步提升，因?yàn)閷W(xué)術(shù)最喜歡的文體之一就是故事，所以教師可以依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)故事情境，在識(shí)字寫字教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)故事情境，不但能夠促使學(xué)生在識(shí)字寫字課堂的活動(dòng)中較好的融入，同時(shí)還能促使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)以及理解漢字。

2.4注重傳授學(xué)生識(shí)字方法

“授之以魚不如授之以漁”，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)時(shí)，既要教學(xué)生具體的生字，也要教會(huì)學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)生字，怎樣去識(shí)字。首先，教師要練好讀的基本功，想辦法矯正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音，重視教會(huì)他們查字典的方式，讓他們能夠自己進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)。教師要確保教學(xué)時(shí)真正為學(xué)生示范，平時(shí)注意從電視播音員那里模仿，其次，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生一些生字之間的聯(lián)系，以及一些基本的造字規(guī)律，通過這些方式使學(xué)生具備基本的識(shí)字能力，為學(xué)生以后的識(shí)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。另外，適時(shí)以激勵(lì)促發(fā)展。對(duì)于能夠讀準(zhǔn)字音并態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生要給予適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性。所以，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書，通過大量的課外閱讀，進(jìn)而促進(jìn)識(shí)字學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)的動(dòng)力，拓寬學(xué)生的識(shí)字渠道和途徑，經(jīng)常留意校園板報(bào)，街道廣告欄和宣傳欄，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，提高識(shí)字寫字能力。

3結(jié)語

綜上所述，識(shí)字寫字是一年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的意義，當(dāng)前的識(shí)字寫字教學(xué)還存在一定的問題，為了進(jìn)一步提高識(shí)字寫字教學(xué)的水平，我們應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、采用多樣化的教學(xué)方法并傳授給學(xué)生識(shí)字寫字的基本方法，從而達(dá)到提高識(shí)字寫字教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

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溫州市永嘉縣甌北第二小學(xué)