初中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略

張素霞

摘要：當(dāng)前，教育部根據(jù)對(duì)中學(xué)生的閱讀水平分析，編制了一份課外閱讀清單。但是，由于缺乏專(zhuān)業(yè)的閱讀指導(dǎo)，課外閱讀的效果不佳。本文結(jié)合了主要提高中學(xué)生的閱讀技巧，提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-056

閱讀教育在素質(zhì)教育中起著關(guān)鍵作用。在初中語(yǔ)文課文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意傳統(tǒng)教學(xué)方式的合理變化，深刻理解和分析課堂課程的不足，科學(xué)建立閱讀教育課程，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)為文學(xué)作品進(jìn)行有效的篩選，擴(kuò)大閱讀范圍，使課堂閱讀活動(dòng)更有趣，引起學(xué)生的積極參與，促進(jìn)初中語(yǔ)文課外閱讀的發(fā)展。

1語(yǔ)文課外閱讀教育的作用

1.1提高學(xué)生的閱讀意識(shí)

在閱讀課程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心識(shí)字能力，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)文章并理解文章的內(nèi)容，然后才能合理地理解彼此之間的關(guān)系，了解有關(guān)段落和文章的核心內(nèi)容，并有效地推斷每個(gè)句子的含義。在擴(kuò)展閱讀課程中，教師使用這種教學(xué)方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章表達(dá)的情感的意識(shí)，并對(duì)文章的措辭進(jìn)行深入分析，以獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，改善學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)，通過(guò)全面的教育，學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中會(huì)受到影響，并能夠不斷提高他們的閱讀技能。

1.2豐富學(xué)生的知識(shí)

語(yǔ)文拓展閱讀教育以培養(yǎng)核心技能為指導(dǎo)，以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)水平。所以，初中語(yǔ)文老師必須根據(jù)學(xué)生們的自身特征，選擇不同的方式，對(duì)每個(gè)人進(jìn)行相應(yīng)的教育，使得教育內(nèi)容更加具體化，并且有針對(duì)性。在開(kāi)展延伸閱讀教育的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的價(jià)值觀(guān)。

1.3引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

初中語(yǔ)文教師開(kāi)展延伸閱讀教育，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使學(xué)生在日常生活中合理地運(yùn)用文字知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷擴(kuò)展。教師應(yīng)集中精力，而不是盲目采用單一的教育模式。觀(guān)念上進(jìn)行合理變化，課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新以及對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)的加強(qiáng)，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了更深刻的理解，對(duì)文章構(gòu)想也有了更深刻的理解。

2初中語(yǔ)文課文閱讀教育的現(xiàn)狀

2.1缺乏活躍的閱讀氛圍

初中生往往心理還不夠成熟，這會(huì)使他們的日常學(xué)習(xí)超負(fù)荷。因此，教師應(yīng)注意營(yíng)造課堂閱讀氛圍，使學(xué)生的核心素質(zhì)越來(lái)越高。但是，一些老師在教閱讀時(shí)沒(méi)有充分注意在課堂上營(yíng)造閱讀氛圍。他們通常使用單一方法進(jìn)行教學(xué)，因此閱讀教學(xué)的內(nèi)容太無(wú)聊且缺乏理解力，這就使得學(xué)生對(duì)閱讀的興趣相對(duì)較低，并且很難提高他們的核心能力。

2.2教師的教學(xué)觀(guān)念過(guò)于老舊。

由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)經(jīng)常以教材為主要教學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生所接觸的內(nèi)容也主要是課本上的內(nèi)容，他們對(duì)閱讀技能的掌握顯然不足。

3措施

3.1在閱讀教育中適當(dāng)融入生活環(huán)境

將生活內(nèi)容完全融入學(xué)生的閱讀狀況中，可以使學(xué)生有效地整合他們的學(xué)習(xí)和生活，然后進(jìn)行深入的閱讀探索。將生活情境適當(dāng)?shù)丶{入閱讀教育中，避免在課堂上分散學(xué)生的注意力，并增加閱讀教育的靈活性。

3.2根據(jù)學(xué)生的能力選擇閱讀材料

教師在進(jìn)行閱讀教育時(shí)，必須對(duì)拓展閱讀的內(nèi)容做出理性選擇，必須充分理解學(xué)生的心理發(fā)展和愛(ài)好，進(jìn)一步提高實(shí)際閱讀效果。在傳統(tǒng)的拓展閱讀教育中，教師應(yīng)注意全面考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，選擇易于理解的故事，以幫助學(xué)生更好地接受閱讀內(nèi)容并擴(kuò)大閱讀范圍。在選擇閱讀材料時(shí)，教師應(yīng)充分考慮上課時(shí)間，并選擇盡可能短的課文，以確保閱讀課文的教育重要性。在閱讀課程中，教師不僅應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀成績(jī)進(jìn)行課堂討論，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.3通過(guò)豐富的閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有必要豐富學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展大量的課外閱讀活動(dòng)。活動(dòng)的建立應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展能夠激發(fā)學(xué)生興趣的課外活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，感受課外閱讀的樂(lè)趣，并享受課外閱讀。

3.4根據(jù)學(xué)生的興趣選擇輔導(dǎo)閱讀內(nèi)容。

今天的互聯(lián)網(wǎng)資源非常豐富，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索課外閱讀材料，從而為閱讀提供極大的便利，并為學(xué)生提供各種閱讀資源。但是，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，教師應(yīng)注意文章的閱讀含義，加強(qiáng)課外閱讀的作用，以提高學(xué)生的文學(xué)道德素質(zhì)。

3.5使用多媒體引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展不同的閱讀模式。

大多數(shù)中學(xué)生愿意接受網(wǎng)絡(luò)模式的教育。教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多種閱讀方式，可以充分吸引學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，可以使學(xué)生建立更直觀(guān)的體驗(yàn)，并了解閱讀文章的含義和寫(xiě)作技巧的精妙之處。

4結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在中學(xué)語(yǔ)文教育中，課外閱讀對(duì)于中學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能至關(guān)重要。因此，應(yīng)為學(xué)生的課外閱讀提供質(zhì)量保證，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，加深學(xué)生的課外閱讀意識(shí)，并為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課外閱讀材料，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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