談提高高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的措施

楊亞娟

摘要：高中英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是要在提高學(xué)生語言能力的同時，不斷豐富學(xué)生的情感，進而提高學(xué)生的文化意識和學(xué)習(xí)能力。所以，老師應(yīng)該要采取合適的方式來提高學(xué)生的英語閱讀能力，找到英語閱讀教學(xué)中存在的問題，并找到有效的解決方式進行問題解決，進而滿足新課標(biāo)的要求目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;詞匯;技能

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

高中英語的閱讀教學(xué)中，不僅要對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的傳授，同時還應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技能，使學(xué)生能夠在英語閱讀的學(xué)習(xí)中提高自身的日常口語交流能力和表達能力，同時提高學(xué)生對英語的閱讀能力。

1 引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的詞匯量，提高理解能力

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若是學(xué)生的詞匯量匱乏，學(xué)生無法提高自身的英語能力。所以，為了提高學(xué)生的英語閱讀能力，學(xué)生首先應(yīng)該要在新單詞的不斷學(xué)習(xí)中，掌握更多的詞匯量，同時還應(yīng)該要提高對單詞的詞義猜測能力。無論是老師還是學(xué)生，都無法保證自己認(rèn)識所有的單詞，所以，學(xué)生在英語閱讀中遇到不認(rèn)識的單詞時，可以根據(jù)文章的主題和上下文意思，將不認(rèn)識的單詞和文章進行聯(lián)系，通過對文章意思的了解進行單詞意思的猜測。比如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生采用“拆字法”進行英語單詞的記憶，比如 astray 這個單詞意思是迷路、誤入歧途，在記錄的時候可以將這個單詞拆成 a+strange+way，迷路，引申為 astray 煙灰缸。還可以采用“新構(gòu)詞法”進行單詞記憶，構(gòu)詞法的關(guān)鍵主要是詞根，學(xué)生若是記住或者是熟悉相關(guān)的詞根，那么構(gòu)詞法將會有助于學(xué)生記憶更多的單詞，比如 arson 是縱火的意思，這個單詞是詞根 ars+on，Mars 火星這個單詞也是由 ars詞根發(fā)展出來的，ars 詞根可以聯(lián)想到 arsonist 縱火犯，reason 原因兩個單詞。除了這兩種單詞記憶法，還有很多其他記憶方法幫助學(xué)生掌握更多的單詞，老師在實際的教學(xué)中，可以向?qū)W生推薦合適的單詞記憶方法，幫助學(xué)生對單詞進行記憶，并對詞義進行掌握。

2 豐富學(xué)生對英語背景知識的認(rèn)識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

在高中英語教學(xué)中，老師不僅要對學(xué)生進行書本知識的教學(xué)，同時還要引導(dǎo)學(xué)生補充學(xué)習(xí)英語的課外知識。老師可以建議學(xué)生在課余時間對英語國家的風(fēng)土人情、歷史文化進行了解和認(rèn)識，進而豐富學(xué)生對這些國家文化背景的認(rèn)識。另外，老師在課堂上可以抽出一些時間對學(xué)生進行西方國家的文化知識的講解，極大地擴充學(xué)生的英語知識面。這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠在豐富學(xué)生對文化背景知識了解的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，進而提高英語閱讀的課堂教學(xué)效率。 為了能夠提高高中英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量，老師除了要對學(xué)生進行西方文化背景的講述外，還應(yīng)該要提高學(xué)生的文化意識和素養(yǎng)。一般是通過開展課外活動，幫助培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。例如，老師可以組織學(xué)生在課余時間觀看英文的錄像、電影、綜藝節(jié)目等視頻，還可以組織學(xué)生參加一些英語的演講比賽、辯論賽等等，尤其是辯論賽的英語活動能夠激發(fā)學(xué)生的英語求知欲望，學(xué)生為了能夠在辯論賽中獲勝，會提前進行相關(guān)資料的收集，在準(zhǔn)備辯論素材時，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z這個學(xué)科進行多方面的了解和學(xué)習(xí);英語戲劇表演活動也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的活動選擇，老師可以組織學(xué)生對書本材料進行二次創(chuàng)作，不僅提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

3 提高高中學(xué)生的英語閱讀技能

老師在對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練時，學(xué)生不僅要對單詞、語法和句型進行學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)該要掌握一定的英語閱讀技巧。在英語閱讀中，學(xué)生不要對詞句進行過分糾結(jié)，也不要在閱讀訓(xùn)練中查詢字典。正確的閱讀方式應(yīng)該是：首先要對全文進行快速地瀏覽，大概了解文章的意思;其次，找到文章的主題句，以及每段的中心句子;再次，查看閱讀問題，根據(jù)題目定位文章中對應(yīng)的關(guān)鍵詞所在的段落;最后，對全文進行通讀，找到問題的答案。這樣的閱讀方法能夠有效地幫助學(xué)生提高英語閱讀效率，同時提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在進行閱讀練習(xí)時，可以定時閱讀，選擇多樣化材料文章進行閱讀。 老師通過對學(xué)生進行英語閱讀技能和方法的傳授，可以幫助學(xué)生對文章進行快速閱讀，并快速掌握文章的中心和內(nèi)容。比如說采用 skimming 的閱讀方式，學(xué)生能夠快速對文章進行閱讀，并找到文章的中心內(nèi)容和大意，這種閱讀方式主要是訓(xùn)練學(xué)生快速找到文章的關(guān)鍵段落、句子和單詞，保證提高學(xué)生在一定的時間內(nèi)提高自身的閱讀速度;scanning 閱讀方式主要是用于廣告類的文章閱讀，學(xué)生采用這種方式進行閱讀訓(xùn)練時主要是先了解題目，然后對文章進行“掃描”，將題目中的關(guān)鍵詞在文章中進行定位，然后找到答案。除此之外，老師可以建議學(xué)生采用思維導(dǎo)圖方式進行文章結(jié)構(gòu)的了解，采用語境方法幫助學(xué)生猜對文章中不認(rèn)識的單詞，快速了解文章內(nèi)容。

4 老師采用靈活的教學(xué)模式，因材施教

在高中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生自身具有獨特的個性，在教學(xué)中，老師應(yīng)該要尊重學(xué)生的個體差異，在了解學(xué)生性格和學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方式，進行因材施教。一般在教學(xué)中，老師可以結(jié)合合作學(xué)習(xí)和自主探究教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀的練習(xí)，這樣不僅能夠提高教學(xué)的趣味性，同時也能夠保證閱讀教學(xué)的實效性。根據(jù)學(xué)生英語額學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，遵循由易到難、由簡到繁、難易變化和漸進的原則設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，采用多樣形式指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。

結(jié)語

高中英語閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該要尊重學(xué)生教學(xué)主體性的基礎(chǔ)上開展閱讀教學(xué)活動，不僅要采用具有趣味性、技巧性和靈活的方式來吸引學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，同時還應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語文化和素養(yǎng)，使學(xué)生不僅掌握豐富的詞匯量與基本的閱讀技巧，在閱讀練習(xí)中不斷提高自身的閱讀能力和綜合能力。

參考文獻

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