基于校園足球背景下校園女子足球隊(duì)訓(xùn)練的實(shí)踐探究

王亞圣

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的過程之中，國家和社會(huì)對(duì)教育的重視程度愈發(fā)提高，在此過程中，實(shí)施素質(zhì)教育已成為了義務(wù)教育階段的發(fā)展需求，當(dāng)前在各大學(xué)校之中，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為我國學(xué)校體育教學(xué)的主要教學(xué)科目的組成部分。近年來，在校園足球背景之下，校園足球運(yùn)動(dòng)的推廣范圍不斷拓展，更多社會(huì)人群對(duì)校園足球的關(guān)注程度也進(jìn)一步增強(qiáng)，就是在校園足球的推廣和應(yīng)用之下，各大高校都在組織開展校園足球運(yùn)動(dòng)。本文就此對(duì)校園足球背景下女子足球隊(duì)訓(xùn)練的實(shí)踐進(jìn)行了探索，希望本文的研究活動(dòng)，能夠進(jìn)一步提升校園足球教師和教訓(xùn)園的教學(xué)實(shí)踐能力，強(qiáng)化工作人員的綜合素質(zhì)意識(shí)。

1 校園足球背景下校園女子足球訓(xùn)練時(shí)間現(xiàn)狀

1.1 足球教練員教學(xué)現(xiàn)狀

在青少年時(shí)期，足球訓(xùn)練對(duì)于女子來說，本身就是一項(xiàng)較為復(fù)雜的和完整性不強(qiáng)的系統(tǒng)化工程，在這一過程中，不僅要求足球教練員擁有專業(yè)化的技能知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)校園女子的思想狀況做好實(shí)時(shí)的了解工作。而在青少年這一特殊發(fā)展階段，校園女子足球運(yùn)動(dòng)員在心里，生理等的方面與男生相比都有較大的主體差異性，在足球訓(xùn)練之中，對(duì)女子的素質(zhì)要求也會(huì)更高，教練員在其中發(fā)揮的作用就會(huì)更加凸顯，而教練員在足球運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮的連續(xù)性作用是有效提升訓(xùn)練實(shí)際的關(guān)鍵，但通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的足球訓(xùn)練員年齡大多在25～45歲之間，年齡結(jié)構(gòu)趨向合理但并不完全合理，因?yàn)閷?duì)于年紀(jì)尚輕的足球訓(xùn)練員來說，在經(jīng)驗(yàn)方面是不足的。當(dāng)前在校園足球背景之下，專業(yè)化的足球訓(xùn)練員數(shù)量是難以達(dá)到層次要求的，特別是女性教練員較稀少。

1.2 訓(xùn)練現(xiàn)狀

為更加有針對(duì)性地了解當(dāng)前校園女子足球隊(duì)開展的現(xiàn)實(shí)狀況，本文主要對(duì)60名高校學(xué)生進(jìn)行了基本情況調(diào)查，以下是相關(guān)調(diào)查結(jié)果的具體顯示。

圖一 女子足球項(xiàng)目訓(xùn)練成績(jī)

當(dāng)前，青少年女子已經(jīng)逐步成為國家女足的后備人才，校園女子足球訓(xùn)練取得良好成效，對(duì)我國女足的未來發(fā)展過程能夠起到關(guān)鍵的推動(dòng)作用。本次研究過程通過實(shí)地考察的方式，對(duì)所在地區(qū)校園環(huán)境下足球隊(duì)教練員的訓(xùn)練狀況進(jìn)行了探析，發(fā)現(xiàn)校園女子足球隊(duì)訓(xùn)練生源十分匱乏，在折返跑項(xiàng)目之中，大多數(shù)的女子在短時(shí)間內(nèi)能夠跑的趟數(shù)是較為稀少的，特別是跑20-23趟的項(xiàng)目?jī)?nèi)容最多，人數(shù)比例最高。而在100m加速跑的過程之中，通過數(shù)據(jù)就可以看出，大多數(shù)的女子成績(jī)都保持在13-20秒之間，而在9-12秒之間完成100m加速跑內(nèi)容的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)比例的28%，這就從側(cè)面反映了當(dāng)前女子足球隊(duì)的實(shí)際訓(xùn)練狀況，也從側(cè)面反映出女子足球隊(duì)無論是在年齡布局抑或在能力結(jié)構(gòu)布局方面都有著不合理的狀況，甚至在某些偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校并沒有開設(shè)專門化的足球訓(xùn)練項(xiàng)目和課程，由此拉大了城鄉(xiāng)之間的差距。在此之中，某些訓(xùn)練員在訓(xùn)練校園女子足球的過程之中，并沒有將女子的特殊性和主體差異性納入到考量范圍，忽略了男女生身心發(fā)展之間的差異性，由此采用的訓(xùn)練方法不符合女生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于教學(xué)方法的改進(jìn)和訓(xùn)練水平的提高。

2 有效促進(jìn)校園女子足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的策略方法

2.1 建立健全校園女子足球管理體制

雖然當(dāng)前在校園足球背景的推動(dòng)作用之下，校園女子足球運(yùn)動(dòng)的開展過程取得了發(fā)展實(shí)績(jī)，但由于在傳統(tǒng)理念的束縛和影響之下，很多地區(qū)的學(xué)校并不能夠完全打破傳統(tǒng)思想的束縛，仍然停留在傳統(tǒng)的社會(huì)體育意識(shí)形態(tài)之下，據(jù)此，相關(guān)行政部門和學(xué)校要不斷建立健全校園女子足球管理體制，用規(guī)范化的條例約束和制約主體責(zé)任人的訓(xùn)練行為，增強(qiáng)工作人的工作意識(shí)。同時(shí)，通過激勵(lì)政策，引導(dǎo)學(xué)校和家長更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到女子足球開展的重要性作用，從而更加愿意讓學(xué)生或者孩子積極主動(dòng)的參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。當(dāng)然，管理體制的制約也需要協(xié)調(diào)各方的力量，不僅要強(qiáng)化宣傳部門的宣傳作用，同時(shí)要充分發(fā)揮財(cái)政部門的財(cái)力支撐作用，為校園女子足球運(yùn)動(dòng)的開展提供良好的資金支持，保障基礎(chǔ)資金來源。

2.2 優(yōu)化師資力量，科學(xué)定位校園女子足球地位

在校園足球背景之下，不斷提高足球師資力量已經(jīng)成為了發(fā)展過程中的實(shí)際需求，當(dāng)前階段的足球師資隊(duì)伍建設(shè)是難以滿足女子足球的實(shí)際發(fā)展需求的。因此，教育部門要不斷提高足球師資隊(duì)伍力量，強(qiáng)化足球師資隊(duì)伍建設(shè)，并出臺(tái)相應(yīng)的政策手段提升專業(yè)訓(xùn)練員的專業(yè)能力，針對(duì)城鄉(xiāng)地區(qū)足球運(yùn)動(dòng)開展的差異性，本文認(rèn)為還要制定城鄉(xiāng)之間足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的崗位工作計(jì)劃，通過此，既在尊重差異的前提之下滿足了實(shí)際地區(qū)需求，同時(shí)又能夠整合閑置資源，改善師資力量結(jié)構(gòu)。在這一過程中，還要對(duì)校園女子足球的發(fā)展定位進(jìn)行清晰的認(rèn)定和科學(xué)的定位，對(duì)開展校園女子足球的作用充分深化，切實(shí)將培養(yǎng)校園女子足球運(yùn)動(dòng)員上升到新的高度，抓住發(fā)展機(jī)遇，徹底改善校園女子足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r。

3 結(jié)束語

綜上所述，在校園足球背景之下，國家，社會(huì)，學(xué)校都更加重視校園女子足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程，當(dāng)然，校園女子足球的開展并不是一蹴而就的，而應(yīng)該在曲折中不斷前行。在這一過程中，相關(guān)主體部門要深化足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)，建立健全校園女子足球管理體制，制約規(guī)范訓(xùn)練員的訓(xùn)練行為，同時(shí)還要不斷改善當(dāng)前的足球訓(xùn)練隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，確實(shí)，在提升訓(xùn)練員教學(xué)實(shí)際能力的過程之中，提升女子的足球運(yùn)動(dòng)能力，從而有效促進(jìn)我國校園女子足球運(yùn)動(dòng)的順利開展。

（作者單位：杭州市余杭區(qū)中泰中學(xué)）