分層分組教學在初中體育跳繩中的策略分析

陸柱紅

摘要：近些年來跳繩作為體育教學中的一個運動項目，逐漸的受到學生的喜歡和青睞，其也自然而然的成為了體育中舉足輕重的基礎性組成部分。在目前的初中體育跳繩教學中，分層分組的方式考慮到不同學生之間的差異，而且在學生和老師進行良好互動的基礎上，讓學生能夠培養跳繩的習慣、建立終身體育的觀念。本文首先分析了分層分組在體育跳繩中的優勢，然后分別從采用豐富的方式、嘗試創新組織以及給與學生合適的評價，鼓勵參與等方面分析了分層分組的應用途徑。

關鍵詞：分層分組;跳繩;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-133

一、分層分組教學在初中體育跳繩中的優勢分析

第一，在分層教學之中意識到了不同學生存在的差異性，尊重和關注所有學生的性格特點和興趣愛好，在在借助對學生的知識以及學習、認知能力進行劃分層次的基礎上，從而一定程度上使得學生能夠充分的獲得成長和發展。第二，在學習目標的規劃上考慮到了學生的具體情況，按照相關的課程標準和考試要求，根據學生在知識、結構和認知能力方面的區別進行劃分，這樣能夠讓處于不同層次的學生由淺入深的學習體育知識，而且一定程度上防止一刀切的弊病和問題。第三，不管是體育教學的內容、形式還是具體的流程方法，都能夠密切的結合班級學生的具體情形，有效的針對學生做到有教無類、對癥下藥，在通過將體育跳繩的每一個步驟都實施層次教學的同時，也花費更多的精力和時間對學生進行多方面、層次的指導。在分層分組教學的過程中學生熟練的學會了適合自己的學習方法，能夠一定程度上做到獨立分析和化解出現的矛盾和問題，從而達到突破自我的目標，可想而知這樣的課堂能夠面向所有的學生，真正的保障學生能夠增強自己的身體素質和強健自身的體魄。

二、分層分組教學在初中體育跳繩中的應用途徑

（一）在課堂中采用豐富的方式

在初中體育跳繩的教學中，教師要盡量創新多樣化的教學形式和手段，從而一定程度上滿足分層分組的教學需求。在實際的教學過程中，一部分學生能夠享受到跳繩項目中的趣味性，也不乏會有一部分學生認為跳繩比較單調和呆板，但是體育教師的教學是基于班級中的全體學生，因此應該更應該注重整個班級的需要。在實際初中體育的跳繩教學中，教師要吸收和應用更豐富形式的跳繩花樣，比如在教學中嘗試單人、雙人和多人跳繩等，還可以別出心裁的變化以下所用繩子的粗細和長短，毋庸置疑這些變化都會一定程度上讓學生感到新奇和有興趣，同時還能夠防止因為重復、單調的教學而讓學生產生乏味之感。目前在初中體育的教學之中，逐漸的有更多的學生對跳繩萌生了濃厚的興趣，而只有努力的發掘跳繩運動、教學形式的多元化，才能夠讓學生在被吸引和主動參與的前提下，從而一定程度上讓跳繩得到更廣闊的發展。

（二）嘗試創新組織形式

在體育跳繩教學中大膽的創新一些新的組織形式，也很大程度上決定了跳繩運動能否順利的開展。對跳繩是否有濃厚的興趣是影響學生學習的重要因素，因此在應用分層分組教學方式的基礎上，教師要充分的考慮到大部分學生的興趣點，比如學生可能只簡單的把跳繩作為一個運動方式和課堂項目，但它也是奧運項目的重要組成部分之一，因此教師可以通過讓學生觀看跳繩比賽視頻并且進行講解，從而一定程度上調動學生的興趣和拓寬其視野。除此之外在平時練習跳繩的過程中，也可以創新的應用一些新鮮和吸引人的組織形式，由于跳繩知識較少而練習難度較低，所以教師可以開展一些關于跳繩的比賽項目，讓學生以小組為單位訓練跳繩，而比賽的方式可以是在一定的時間內比誰跳的多或者規定的數量看誰用的時間少，關鍵的是要讓學生積極的參與其中。與此同時，教師還要想方設法的推廣跳繩運動，可以讓學生了解更多跳繩訓練對身體能帶來的顯著效果，引導學生堅持一個月甚至幾個月進行跳繩訓練，根據不同層次的學生規劃好適合的目標，從而一定程度上培養跳繩的習慣，這也體現出分層分組，即按照學生的具體情況來制定目標。

（三）給與學生合適的評價，鼓勵參與

在初中體育跳繩中應用分層分組的教學方式時，要觀察到學生在教學之中的成長和蛻變，同時還要在了解學生之間存在學習差異的前提下，根據不同學生的練習表現和進步情況給與適當的評價。第一評價應當是贊揚性和鼓勵的，要激發和勉勵學生自覺地進行跳繩訓練，而且可以適當的對表現出色的學生給與表揚和贊揚，從而一定程度上真正的做到鼓勵參與和肯定其表現。比如當學生練習的熱情非常高時，教師就可以表揚其‘認真跳繩的樣子特別帥氣’、‘跳的動作特別標準’、‘多訓練，熟練了效果會更好’等，這能夠讓學生在練習和教師建立良好的溝通和交流。與此同時，還要客觀的對一些學生，進行較為真實和公正的評價，比如在剛開始分層分組時有的組可能對跳繩不敢興趣，那么教師應當主要采取表揚和贊賞的方式進行引導;而對于對跳繩有興趣和積極性的學生，教師就要側重性通過評價，一定程度上讓他們掌握更多的跳繩知識。

三、結語

近些年來跳繩作為體育教學中的一個運動項目，逐漸的受到學生的喜歡和青睞，其也自然而然的成為了體育中舉足輕重的基礎性組成部分。在目前的初中體育跳繩教學中，分層分組的方式考慮到不同學生之間的差異，而且在學生和老師進行良好互動的基礎上，讓學生能夠培養跳繩的習慣、建立終身體育的觀念。在實際初中體育的跳繩教學中，首先教師要吸收和應用更豐富形式的跳繩花樣，可以別出心裁的變化以下所用繩子的粗細和長短，毋庸置疑這些變化都會一定程度上讓學生感到新奇和有興趣，同時還能夠防止因為重復、單調的教學而讓學生產生乏味之感;其次教師教師還要想方設法的推廣跳繩運動，可以讓學生了解更多跳繩訓練對身體能帶來的顯著效果，引導學生堅持一個月甚至幾個月進行跳繩訓練，根據不同層次的學生規劃好適合的目標，從而一定程度上培養跳繩的習慣;最后教師還要激發和勉勵學生自覺地進行跳繩訓練，而且可以適當的對表現出色的學生給與表揚和贊揚，從而一定程度上真正的做到鼓勵參與和肯定其表現。

參考文獻

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