如何在小學道德與法治教學中培養學生的道德與法治意識

婁廣榮

摘要：隨著時代的迅速發展，具備一定的道德與法治意識變得越來越重要，這不僅是國家對我國公民的要求，同時也是每個公民自身應該具備的。為了讓每個公民都具備一些道德與法治意識，應該從學生抓起，尤其是小學生，從小培養學生的道德與法治意識，為將來成長為一名合格的公民做準備。那么，在小學的道德法治課堂上，教師應該如何在課堂中培養學生的道德與法治意識呢？可以采取哪些有效的措施呢？這是本文將要探討的主要問題。

關鍵詞：小學生;教學;道德與法治

經過相關的調查研究顯示，小學生觸犯法律的事件愈來愈頻繁，究其原因，其中一個就是目前小學生的道德與法治課堂教學存在部分問題，如理論知識和實踐知識脫節，導致學生學習興趣下降，課堂參與度不高。另一個較突出的問題是教師的教學方式單調乏味，教學方式單一且課堂活動的組織能力低下。本文在查閱相關參考文獻的基礎上，并且結合本人的教學經驗，針對以上的問題提出一些可操作性的措施，希望本文的研究能夠改善目前小學的道德與法治教學現狀。

一、創設道德法制活動，情景教學

道德與法制這門課程對于小學生而言，理論性較強，學生對此的學習積極性會隨著時間的推移而逐漸下降。為了解決這一問題，作為任課教師，在課堂教學時，教師可根據教學內容創設一些道德法制活動，進行情景化教學。因為小學生天性好玩，把道德法制的知識融入在活動之中，讓學生在玩兒中學習。這就需要教師仔細研讀教材，針對不同的內容設計不同的教學活動。

以本人的教學為例，在上四年級《說話要算數》這節內容時，針對教學內容設置的情景是某下午兩人約好一起打掃衛生，于是讓兩位小朋友分別扮演說話算數的角色和說話不算數的角色。時間到了，一位同學早到教室了，另一位遲遲沒有來，于是早到的同學獨自一人打掃完了整個教室。就此讓同學們探討“說話算數和不算數的好處和壞處”，學生都踴躍回答，有的同學說“說話算數能夠交到很多朋友，相反不算數的同學朋友會越來越少”“說話算數的同學道德品質高，說話不算數的行為惡劣”……學生們的回答都很正確，有著自己的想法。這樣，通過一個簡單的角色扮演活動，激發了學生的學習興趣，提高了課堂的活躍程度。同時也讓學生在參與活動的過程中意識到“說話要算數”的重要性，進而培養了學生的道德與法治意識。

二、案例教學，榜樣示范

目前多數學校都采用了多媒體輔助教學，小學教師可以較好地且合理地利用這一輔助工具，針對課堂內容尋找案例故事，并且這些案例故事一定要貼近學生的生活，是他們所熟知的一些場景或者活動。通過閱讀這些優秀的案例故事，逐漸培養學生辨別是非的能力，意識到哪些事情能做，哪些事情是不能做的。教師在課堂教學時，可直接利用PPT，將這些豐富的小故事呈現在學生的眼前，首先讓學生自行閱讀案例，然后思考案例中主人公的做法是否正確，如果不正確，理由是什么。最后，老師在課堂中進行總結，并且在說到正確做法時，教師可以班級中某位同學為例，述說在某次活動中表現優異，正是采取了正確的做法，從而解決了沖突。

如在講到《當沖突發生》這節內容時，利用PPT，向學生呈現了較為豐富的教學案例，并且在案例中插入了視頻，以此吸引學生的注意。通過不同的案例，讓學生自行思考。最后根據學生的答案，進行總結，然后說到在某次課間，兩位同學發生了沖突，正是班長用冷靜的思維、換位思考的方式化解了兩人之間的矛盾，并且叮囑其他學生，向班長學習。通過這種榜樣示范的作用，在學生的周圍無形中形成了一種良好的風氣。事實也證明，之后班上再沒發生過沖突。

三、裝飾教室，革新課堂教學形式

一個好的環境，對學生的影響是極大的。培養小學生的道德與法治意識，不僅需要教師在課堂教學時采取一定的策略，也需要利用環境，以此對學生采取潛移默化的影響。學生在教室的時間較長，因此作為任課教師，可以在教室周圍張貼一些有關道德與法治的海報或者名人名言，利用這種身邊的小事物對學生產生潛移默化的影響。另外，每個教室的后面都有一面黑板，教師可讓學生抄寫一些有關道德與法治的例子，并且每次在課前進行朗讀，經過這種經年累月的影響，培養學生的道德與法治意識。

另一個策略則是教師應該革新課堂教學形式。擯棄“一言堂”的教學方式，采用引導學生獨立思考的方式方法，培養學生的興趣為主。在課堂中，可采用小組合作的方式，對不同的案例或者活動，提出自己的看法。通過這樣的方式，既培養了學生獨立思考的能力，又培養了學生的道德與法治意識。

結束語：綜上所述，培養小學生的道德與法治意識需要從小學抓起，具備一定的道德與法治意識能夠幫助小學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。這需要廣大小學教師積極探索，根據小學生的年齡特點，提出一些建設性的措施。

參考文獻：

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