初中歷史教學有效性研究

劉兆興

摘要：課堂教學有效性是每個教師追求的終極目標，作為一名初中歷史教師，作者深有體會，特結合自身多年教學經(jīng)驗，同時博采眾長，特作以下探析，權做引玉之磚，以期為初中歷史課堂教學有效性做出自身貢獻。

關鍵詞：初中歷史 戰(zhàn)略高度 審視 教學思想 舉措 有效性

在教學過程中，歷史教學時常處于被忽視。導致這種原因眾多，比如：教材和歷史課堂被改動、歷史無用論等等，如果我們不能從戰(zhàn)略高度上重新審視，那么我們很難成長為一名優(yōu)秀的歷史教師。作為一門總結經(jīng)驗教訓的一門學科，歷史具有獨特的鑒古通今的作用，這是任何學科所不可企及的。歷史具有關注人類命運、滿足人類情感等等作用，為此我們歷史教師只有敬畏它和熱愛它，才能成為一名優(yōu)秀的歷史教師。進而實現(xiàn)課堂教學有效性。

一、歷史教師要學會以戰(zhàn)略高度審視歷史教學思想

教學思想是進行教學的理論依據(jù)，作者認為：歷史教學不僅要提高學生認識水平更要豐富學生情感、磨煉學生意志和提高學生道德水平。因此提高學生人文素養(yǎng)、增強學生使命感和關注人類發(fā)展命運是歷史教學需要格外關注的議題。為此，應注意以下幾點：

1 牢固樹立以學生為本教育思想

對待一些歷史人物，我們歷史教師要引導學生學會用客觀和辯證的思想看待，尊重學生的所想和所感，充分樹立學生學習主體性，因此，客觀和辯證看待歷史人物，不僅是尊重歷史的一種表現(xiàn)更是重塑歷史人物，此外，歷史中的一些名言名句對學生具有強大的震撼力和吸引力。尤其是初中生，正是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，冷靜和辯證看待歷史人物，有助于促使他們發(fā)展個性和養(yǎng)成良好的道德水平。為了又快又好完成教學任務和突破重點難點，就必須秉承以學生為本的教育思想。這種教學模式貼近學生個性需求和尊重學生基礎上，由于傳統(tǒng)教學模式束縛，我們歷史教師很少深層次觸及教材內(nèi)涵，再加上我們教師教學水平層次不齊，因此，學生學習自主性時常被我們忽視，為此，在課堂教學中，我們歷史教師要多一分尊重和多一分呵護，積極變革傳統(tǒng)教學模式，充分樹立學生學習自主性，我們將任重而道遠。

2 促使學生養(yǎng)成實事求是和嚴謹學習態(tài)度

這是歷史教學任務之一。需要我們歷史教師精準把握教材內(nèi)涵，以實事求是和嚴謹科學態(tài)度，在一種真實氛圍中，促使學生體會歷史美，挖掘歷史自身價值。尤其是這個信息化高度膨脹的時代，學生獲取信息的途徑多種多樣，某些方面甚至比我們教師還強，現(xiàn)代教育教學研究表明：中學時代，學生逆反心理嚴重，一旦我們無意刺痛他們，后果將非常嚴重。由此一來，不僅無法又快又好完成教學任務，同時對他們理性思維培養(yǎng)和正確價值觀引領也會錯失良機。那么如何精準把握呢？作者認為;我們歷史教師可以重現(xiàn)歷史事實，對于一些正面人物既不能完全美化，對于那些反面人物也不能一概而論，還原歷史真相，進而促使學生在一種真實中對歷史現(xiàn)象進行正確認識和客觀評價。

3 理性對待傳統(tǒng)教學模式

在素質教育深入化、持續(xù)化和健康化的眼下，一線教師被推向教育改革和教育創(chuàng)新的最前沿，為此我們一線教師不僅要自覺性和開放性推動課堂教學改革還要理性對待傳統(tǒng)教學模式。吸收傳統(tǒng)教學模式中的一些積極因素，消除傳統(tǒng)教學模式中的一些腐朽因素，促使傳統(tǒng)教學模式和素質教育相輔相成。伴隨著現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，多媒體逐步進入各個領域，教育領域同樣不可避免，多媒體獨具的語言文字、聲音、圖像、音樂等等特點，不僅豐富課堂內(nèi)容、節(jié)約了大量時間而且突破課堂教學時空限制，再現(xiàn)歷史人物，為學生帶來生動和具體的學習資源，極大的促使學生以更加積極和主動的姿態(tài)投身課堂教學中，這是其他教學模式所不可企及的。為此，在課堂教學中，我們歷史教師要重視多美麗的學習、理解和運用，當然在運用多媒體時，并不意味著傳統(tǒng)教學一無是處，平心而論，傳統(tǒng)教學模式在某些方面還是具有獨到作用。為此，應將多媒體和傳統(tǒng)教學模式進行有效整合，進而起到又快又好完成教學任務。

二、優(yōu)化歷史教學的舉措

當我們教師對學生進行歷史教育的同時還要盡最大努力上好每節(jié)課，為此要注意以下幾點：

1 不斷豐富和完善自我

課堂教學是思想水平、知識水平、道德情操和性格特征等等方面共同作用的結果。為此我們歷史教師要不斷增強自身使命感和道德水平，此外還要具備扎實的專業(yè)知識，對相關領域有所觸及，還要具備良好的性格特征，課堂是我們師生交流的重要途徑，為此我們歷史教師綜合素養(yǎng)對學生身心發(fā)展、專業(yè)知識積累和健全人格形成息息相關，對于不同層次學生的看法可以集中反映我們歷史教師綜合素質高低，為此在課堂教學中我們應多一分寬容、多一分理解和多一分引導，進而為學生綜合能力發(fā)展奠定堅實基礎。

2 彰顯課堂美

教育目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才。而這些目標實現(xiàn)，離不開課堂美，為此在課堂教學中，我們教師首先要調整好自身心態(tài)，進而心無旁騖投身其中，然而教師也是平常人，也是具有喜怒哀樂的，但我們嚴格按照職業(yè)要求，丟掉各種雜念以一種積極向上的精神風貌走進課堂，開創(chuàng)一個良好的開端，此外我們歷史教師要儀態(tài)端正、服裝得體、語言親切，營造一種適宜學習氛圍，促使學生親其師信其道。此外我們歷史教師還要以淵博的學識和巧妙組織課堂教學環(huán)節(jié)，時常對教學過程和教學結果進行反思，對于一些突出問題要深入研究、不斷實踐和善于反思。

3 開展探究性學習

探究學習是一種重要的實踐課，探究性學習是創(chuàng)新精神的集中體現(xiàn)，一般是在教師組織和引導下，選擇一些進行探究的內(nèi)容或者學習方式，出示學生以科學精神獲取知識、理解知識和運用知識，此外我們歷史教師要及時有效幫助學生解決一些困惑，同時將探究延伸到課外，增強學生學以致用能力。

言而總之：以上兩點只是作者的一些點滴教學體會，由于時間有限、精力有限和認識有限，難免有不足之處，還望諸位同仁不吝指教。

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