探討高中學校德育工作改進策略

張相存

摘要：隨著我國教育不斷發展和進步，德育教學受到了關注，不僅要傳輸學生德育知識內容，也要培養學生實際應用能力，使其自身的道德素養得以提升。因此，在開展高中德育教學過程中，學校要充分發揮自身育人職能，革新德育教學理念，采用多元化的德育教育形式，激發學生學習熱情，提升學生學習動機，進而實效良好的高中德育教育效果。本文重點探究高中學校德育工作改進策略，并提出針對性意見，主要目的是推進我國高中德育的發展和改革。

關鍵詞：高中學校;德育工作;改進策略

前言：在現今社會對人才的要求越來越高，所以，很多學校加強了學生的德育教學，提升學生自身道德素養，但是，在實際高中德育教學開展過程中，仍存在很多的問題，像教學理念落后、教學方式單一等現象，因此，學校需要改進德育教學工作，針對學生具體學習特點，設計出針對性德育教學方案，培養學生形成良好學習習慣和生活習慣，提高高中德育教學質量，使其進行綜合能力的發展，為學生未來發展提供有利的支持，進而成為高素質、高水平人才。

一.學校德育工作改進的重要性

高中階段是學生形成良好道德素養的重要時期，但是，在傳統高中德育教學過程中，教育工作者占據了德育課堂的主導地位，學生更多的是被動式跟隨教師速思路學習，這種德育教學方式往往利于形式，無法發揮德育教學的作用。因此，高中學校需要積極改進德育教學工作方式，結合新課改提出的要求，提高學生學習地位，加強德育教學的實踐性，使學生能夠將理論知識與生活實際相結合，促進學生學習效率。同時，教育工作者是學生的引導者和指導者，應對學生及時點撥和指導，幫助學生解決問題，優化學生學習效果。

二.探討高中學校德育工作改進策略

1.學校應明確德育教學目標

教學目標是教學開展的基礎，也是提高教學質量的關鍵因素。因此，在開展高中德育教學過程中，學校應根據不同班級學生德育情況，設計德育教學方案，明確各個班級的德育教學目標，完善德育教學體系。同時，教師是實施德育教學的主體，教師的教學方式和教學內容，對學生學習效率有著重要的作用。學校需要加強教師對德育教學的重視度，組織教師進行集體備課，在此過程中，教師之間相互討論、相互借鑒，總結德育教學開展的問題，結合自身教學經驗，不斷調整教學方案和教學內容，進而實現科學與德育教學相統一的效果[1]。

比如，學校在帶領學生進行德育知識探索過程中，首先，學校應對學生德育情況進行登記，并根據班級不同的德育情況，設計不同的德育目標。像學習能力較強的班級，學校應深化班級學習難度，滿足學生求知欲望，進一步提升學生學習效率，對于學習能力較差的班級，學校應降低學生學習難度，緩解學生學習壓力，逐步增強學生學習信心，使其體會到收獲知識的喜悅。

2.構建家校聯合

家庭環境也是影響學生自身道德素養的主要原因，父母是學生第一任老師，在日常生活中，一言一行都會潛移默化影響到學生思想意識的發展。但是，在以往家庭教育過程中，家長教育觀念薄弱，認為學生的教育是學校的責任，忽視了家庭教育的重要性。因此，學校應構建與家長之間的橋梁，加強與學生家長之間的溝通和交流，為家長樹立正確的教育觀念。隨著信息技術的發展，學校可以通過信息技術與家長建立群聊，并定期為學生家長發布有關德育教育的內容，提高家長德育教育意識，其中，值得注意的是，學校要尊重家長的意見和想法，根據家長提出的意見，有效調整德育教學方案，使得學校與家長配合下，共同促進學生身心健康的成長。除此之外，學校應設立電話咨詢熱線，拓寬學校與家長溝通的途徑，進而實現高效化德育教學活動[2]。

比如，學校可以構建與家長QQ、微信等群聊，并向家長咨詢意見，像：“各位家長對學校德育教學工作方式有哪些意見和建議。”

3.開展德育教學實踐活動

實踐是檢驗學生學習成果的重要途徑，也能夠有效豐富德育教學手段，調動學生學習積極性。因此，高中學校應設立德育實踐活動，給予學生更多的自主學習機會，培養學生自主學習意識，使其成為高中德育課堂的小主人。同時，學校德育實踐活動可以以比賽的形式，激發學生好勝心理，對于自德育實踐活動中表現較好的學生，學校應給予獎勵和鼓勵，增進學生學習信心，使其更好的參與到德育知識學習中。在比賽結束后，要引入活動評價體系，使用教師點評和學生互評的方式，教師點評是指教師根據學生活動表現進行評價，并指出學生活動中存在的問題，幫助學生找到解決方式，優化學生活動效果。學生互評方式是指學生之間進行投票，并提出自己的想法和意見，加強學生與學生的溝通。比如，學校在帶領學生對德育知識探索過程中，以愛國教育為例，活動形式：演講形式。學生準備有關愛國情懷的演講稿進行演講，在比賽結束后，教師可以評價：“這位同學演講的非常生動，在演將的內容中我們可以看出這位學生遠大的理想和抱負，老師希望你們在未來都可以成為國家的接班人。”

結束語：

總而言之，新時期的高中學校德育工作面臨著一系列的改革，首先，學校要明每個班級具體的德育教學目標，并設計出針對性德育活動方案，提高德育教學質量。其次構建家校聯合，調動家長積極性，為家長樹立正確教育觀念，從而讓學校的德育教學工作到達事半功倍的效果。最后，要加強德育教學的實踐性，改善以往重理論輕實踐的現象，同時，豐富德育教學方式，激發學生學習興趣。

參考文獻：

[1]孫健.新媒體時代普通高中學校德育工作創新策略[D].蘇州大學，2010.

[2]吳登龍.普通高中德育實效性的研究——以江蘇省宿遷市普通高中為例[D].廣州大學，2013.