如何在小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的聽力能力

王歡歡

摘要：隨著國家素質(zhì)教育的實施，小學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為當代教育的一個主旋律。正在進行的教育改革不僅是要提高學(xué)生獲取知識的能力，還要拓展學(xué)生的事業(yè)，加深和外界的聯(lián)系。小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)就很好的體現(xiàn)學(xué)生對世界的認知，但是在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，教師講授的理論知識遠遠超過了學(xué)生的聽力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有一個好的環(huán)境，那么英語的學(xué)習(xí)也只是停留在表面。為了更好的讓學(xué)生真正學(xué)好英語，就必須要從英語聽力入手，為學(xué)生創(chuàng)造純英文的聽力環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);聽力提高

前言：

學(xué)生漢語言的學(xué)習(xí)一開始就是有一個好的環(huán)境，耳濡目染，學(xué)習(xí)語文知識的時候自然要容易些。小學(xué)英語聽力的學(xué)習(xí)也是一樣的辦法，必須讓學(xué)生突破聽力這一難關(guān)，只有先聽懂，然后才能學(xué)會如何去表達自己的思想，也能用文字來進行記錄和學(xué)習(xí)。提高學(xué)生英語聽力的各項措施有很多，首先需要教師做好引導(dǎo)教學(xué)工作，讓學(xué)生感受英語聽力的魅力;之后還要為學(xué)生創(chuàng)造一個沉浸式的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠像學(xué)習(xí)漢語一樣去學(xué)習(xí)英語，掌握英語聽力學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、做好導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生在接觸英語的時候會有懼怕感，覺得單詞不認識，句子聽不懂，將課文的時候都是迷茫的狀態(tài)，英語聽力的學(xué)習(xí)自然得不到提高。如果教師在廳里課程開始之前就做好充足的準備，深入鉆研教材，了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的個性特點來開展聽力課程的教學(xué)，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸消除內(nèi)心對英語學(xué)習(xí)的抵觸感，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。每一次的教學(xué)探索都需要不斷的深入，循序漸進才能取得最終想要的效果。

例如：以學(xué)習(xí)《Hello》這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標是：學(xué)生能夠聽懂和使用一些見面打招呼、自我介紹的日常用語，如“使用句型Hello！和Hi和別人打招呼以及能用使用句型I’m…來進行自我介紹。”;學(xué)生能夠自己創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景進行聽力對話練習(xí)，了解英語日常用語的使用習(xí)慣和使用的環(huán)境;學(xué)生能夠自己去說英語，從而去感受別的同學(xué)表達的英語，互相促進，互相提高。教師在教學(xué)的過程中首先要把這次課的內(nèi)容做一個仔細的分析，制定一個明確的教學(xué)目標，對每一個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。接下來就以學(xué)生感興趣的話題引入本次課的聽力教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生精力集中之后再對重點內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生深入理解，掌握聽力技巧。教師在教學(xué)的時候要認真觀察每一個學(xué)生，針對學(xué)生提出的問題要進行細致、耐心的解答，幫助學(xué)生不斷進步。

二、創(chuàng)設(shè)聽力環(huán)境，讓聽力融入學(xué)生生活

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)最后是為了實現(xiàn)個人的價值，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。但是如果在學(xué)習(xí)的時候沒有一個適宜的環(huán)境就會大大降低教學(xué)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得不到提高。要想達到雙向促進的良好局面，教師要做出最大的改變，畢竟教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，是學(xué)生探索外界的一個重要渠道。因此，一個良好的聽力環(huán)境的打造是十分必要的，可以在班級內(nèi)設(shè)置英語角，將學(xué)生感興趣的英文作品拿來展覽并朗讀，從生活中將英語聽力的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

例如：以學(xué)習(xí)《Look at me》這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標是：學(xué)生能夠?qū)W會日常問候語以及介紹別人時的相關(guān)表達，如：Nice to meet you. This is…等;學(xué)生能在實際的場景中聽懂各類問候語和介紹別人的相關(guān)表述的句子。教師在本次課的教學(xué)時，先帶領(lǐng)學(xué)生感受整篇課文的結(jié)構(gòu)和所要表達的內(nèi)容，小學(xué)的英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容都比較通俗易懂，也十分貼近學(xué)生的日常生活。在接來下的教學(xué)活動中可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己喜歡的英語作品或是相關(guān)的歌曲，在下次課上課之前給學(xué)生一個展示的空間，比如用說一句英語名人名言，或是唱一首英文歌等。因為同齡人表達的英語雖然不是十分標準，但是更貼近學(xué)生平時的交流習(xí)慣，學(xué)生聽的過程中也更加容易理解。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們開展“英語角”的活動，每個星期選擇一個固定的時間來指導(dǎo)學(xué)生們進行英語課外小課堂，聽力訓(xùn)練的內(nèi)容要以有趣、生動為主，幫助學(xué)生進一步提高聽力學(xué)習(xí)能力。

三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生聽力技巧

隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)不斷融入人們的日常生活，教學(xué)中也離不開多媒體的輔助。以往學(xué)生學(xué)習(xí)聽力時都是用事先準備好的磁帶給學(xué)生播放，音色和音準方面都會有偏差，并且很多信息更新不及時，學(xué)生學(xué)習(xí)到的聽力技巧也和現(xiàn)代的用法有一定的區(qū)別。將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)英語聽力的教學(xué)中，可以突破時間和空間的限制，也會節(jié)省很多的成本和資源，使學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)變得更加便捷，聽力技巧的掌握自然而然就會提高。

例如：以學(xué)習(xí)《Colors！》這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標是：學(xué)生能夠聽、理解和顏色相關(guān)的詞語：blue、green、red、yellow等;學(xué)生能夠跟讀相關(guān)單詞，在跟隨教師讀單詞的過程中感受單詞發(fā)音，學(xué)習(xí)一些關(guān)于音調(diào)的知識。教師在本次課的教學(xué)中，可以先給學(xué)生播放一個課文內(nèi)容相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生的身心都有一個充分的感受，接下來就直接用多媒體來播放課文內(nèi)容，讓學(xué)生盡情感受每一個句子的表達，體會課文中作者傳達出來的感情。長此以往，在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生就會有身臨其境的感覺，通過不斷的積累和訓(xùn)練，聽力能力就會得到提高。

總結(jié)：

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一個比較漫長和復(fù)雜的過程，不僅學(xué)生要付出一定的努力，教師也要做好引導(dǎo)工作，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)聽力的時候就倍感吃力，那么英語表達和閱讀知識的學(xué)習(xí)也會變得更加困難。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，而必須要把基礎(chǔ)打牢，這樣學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中才會更加得心應(yīng)手。最終不管是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)中的精心設(shè)計都是希望學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更上一層樓。

參考文獻：

[1]王小瓊.小議如何提高小學(xué)生的英語聽力能力[J].科學(xué)咨詢，2020（16）：285.

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浙江省義烏市江灣小學(xué) 322000