中國優秀傳統文化融入湘潭市大學生思想政治教育的現狀及原因分析

摘要：將中華優秀傳統文化通融入到湘潭市大學生思想政治教育中，意義重大。筆者就中華優秀傳統文化通融入到湘潭市大學生思想政治教育現狀進行調研，獲取了一手資料。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;融入;湘潭市大學生思想政治教育

一、優秀傳統文化融入湘潭市大學生思想政治教育問卷調查

（一）調查方案

課題組成員研究設計了《優秀傳統文化融入到大學生思想政治教育現狀調查問卷》，具有針對性的設計調查問卷。主要從情感遞進、大眾認知以及行為方式三個維度調查問卷，其中的題目設計具有層次化和模塊化的特點主要一選擇題題型為主，還設置了一些附加題目，以確保問題的覆蓋面足夠廣泛。

調查問卷的題目一共包括了三個模塊，一共 25 道題目。第一部分為受訪者的具體信息;第二部分主要是為了調查對大學生對優秀傳統文化的認知，是本調查的主體部分，第三部分為期望部分，也是以選擇題為主，本部分的目的是調查大學生對思想政治教育中融入優秀傳統文化的期望以及建議。

（二） 調查方法

本次的調查采用線上+線下調查相結合的方式即問卷調查與訪談相結合，問卷的發放采用紙質問卷調查和網絡問卷相結合的方式，網絡問卷主要借助QQ 、微信等進行調查。本次調查共發放問卷 1000 份，其中紙制問卷 400 份，回收 379 份，回收率較高。其中 無效問卷為16 份，而網絡問卷共收到提交成功的問卷 638 份， 其中無效問卷為48 份。共進行訪談用戶35 人，對訪談用戶全部進行了紙質問卷調查。本次調查的主體為高校大學生，問卷發放的范圍為湘潭市區的高校，其中包括在湘潭大學、湖南科技大學、湖南工程學院、湖南城建職業技術學院、湖南理工職業技術學院、湖南軟件職業技術學院、湖南電氣職業技術學院、湖南 國防工業職業技術學院等。樣本的分布情況，如下表所示：

（三） 優秀傳統文化融入大學生思想政治教育調查分析

1.大學生對優秀傳統文化的認知程度

調查結果表明，目前湘潭市的大學生認同中華民族的傳統文化，其中有超過 94.3%的大學生對中華民族優秀傳統文化是持肯定態度的，肯定了優秀傳統文化中具有很多值得弘揚和學習的閃光點，同學中的89%都表達出了對傳統文化的學習應該學會取舍，對優秀的傳統文化應大力推崇，取其精華、去其糟粕。但是仍然有4.5%的學生覺得無所謂，覺得中華民族優秀傳統文化和和自身的發展沒有什么關系，只有 2%的學生否定傳統文化，認為傳統文化對自己目前的發展不利，傳統文化與現在時代發展的需求格格不入，提出應該有新的指導文化產生來順應時代需求。

2.優秀傳統文化在學生思想政治教育中的融入情況

（1）獲取優秀傳統文化形式多樣

在設計問卷調查之前，課題組成員對學生進行訪談，根據學生的訪談結果，對湘潭市大學生獲取優秀傳統文化的渠道進行梳理、總結和歸類，最終總結目前學生獲取優秀傳統文化的途徑，從而設置問題，開展問卷調查。

從調查的結果反饋，目前湘潭市大學生獲取優秀傳統文化的途徑較多，基本上可以歸類為教師傳播渠道、新媒體渠道、閱讀書籍渠道、參與活動渠道等，新媒體渠道就是指的大家喜聞樂見的包括電腦、手機、電視等借助網絡化傳播的渠道，在訪談中發現通過以上方式獲取的中華民族傳統文化趨勢占比重較大，尤其是通過同學們平時觀看的綜藝類節目，傳播效果最為顯著，其中通過新媒體與網絡渠道傳播比例高達 41.2%，學校開展的活動進行的傳播位居第二，占比20.8%，教師傳播渠道分為兩類，一類為專門的思想政治教育類課程涉及的中

華民族傳統文化，這一類占比11.5%，另一類為專業課老師的潛移默化的熏陶，占比為11.6%。在對個別對象進行訪談時，發現在必修課和選修課中，中華民族傳統文化占據的比重也不一樣，其中選修課中包含的傳統文化思想要明顯高于專業必修課，而思政類必修課程包含的傳統文化思想比重最大，因此在問卷調查過程中將教師傳播分為必修課以及選修課等。

（2）優秀傳統文化來源渠道多樣

課題組專門針對大學生獲取傳統文化的渠道設計了一部分問題，綜合分析將問卷調查和訪談獲取的數據，結果顯示：優秀傳統文化的獲取渠道主要有選修課的學習、必修課的學習、專業老師的講授、新媒體途徑獲取、學校開展活動等學習等方面。根據學生的調查問卷結果顯示，學生的傳統文化的獲取基本可以總結在以上的類別中。調查結果顯示，四個年級學生通過新媒體方式獲取優秀傳統文化的途徑占比分別為 32.20%、30.34%、44.30%、43.13%。但是在除了新媒體以外的其他選項中不同年級的學生獲取傳統文化的方式存在一定的差異：大一的學生，同學們采用的最多的方式為自己閱讀數據、思想政治必修課的學習以及專業課老師的熏陶，占比分別為 21.96%、29.60%、12.49%;在大二的學生中間，主要是自己閱讀書籍、思想政治必修課的學習以及專業課老師的熏陶占主要比例，占比分別為17.42%、16.23%、11.36%;專業老師的熏陶以及學校開展活動在大三、大四學生中占比較重，所占得的比例為 24.23%和 16.43%。

3.優秀傳統文化在學生思想政治教育中的價值體現

（1）大學生認可中華優秀傳統文化的價值

在進行個別學生的訪談中，發現絕大部分學生能夠充分認識到中華民族傳統文化所具備的時代價值，并能夠意識到中華民族優秀傳統文化對自身的發展起到了關鍵的作用，甚至還有同學提出了中華優秀傳統文化一方面對自己的性格養成可以起到較強的引導作用，同時對其他知識的學習還可以起到促進作用。對學生進行的訪談結果表明，中華優秀傳統文化一方面可以教會學生如何為人處世，幫助學生樹立較強的自信心，另外一方面還可以幫助學生建立良好的人際關系。但在訪談時有學生提出來，傳統文化與我們現在所處的新時代背景契合度不夠強，傳統文化屬于過去的，古板守舊，顯然已經過時，對于新時代下大學生的發展沒有什么作用;還有一部分學生認為或許傳統文化對個人發展能起到一定的積極意義，但是自己精力有限，大學生應該把主要精力放在學習專業知識方面。

總的來說，目前湘潭市大部分大學生對待傳統文化的價值是持積極肯定態度的，肯定了在大學生中傳播中華民族傳統文化是非常有必要的，同時也認為學習中華民族優秀傳統文化一方面能夠幫助大學生樹立正確的價值觀，另一方面還能為大學生思想政治教育研究的發展奠定基礎，在中華民族傳統文化的熏陶下，可以推進中國社會的積極發展。

（2）優秀傳統文化對社會進步的作用

新時代大學生是將來社會發展的主體，積極推動者社會的進步，他們在維護社會穩定中發揮著重要意義。調查結果顯示，當代湘潭市大學生在很大程度上能夠肯定中華民族文化對社會發展的積極推進作用，明確了中華民族傳統文化在社會上的影響力，認為中華民族傳統文化對社會發展起到了積極的推進作用的學生占比88.34%。，認為中華民族傳統文化對社會的發展起到的作用是雙方面的學生占比6.28%，即認為中華傳統文化一部分起到了積極作用，一部分起到了消極作用;此外，還有 5.38%的學生認為中華民族傳統文化與社會發展是相對獨立的，中華民族傳統文化對社會的發展起到的作用不大，兩者之間不存在必然的聯系。

（3）中華民族傳統文化對個人修為的影響

在回答“關于中華民族傳統文化對個人修為的影響”這個問題時，絕大部分湘潭市學生覺得中華民族傳統文化對個人修養的塑造和個人價值觀的養成起到了一定的作用。其中認為中華民族優秀傳統文化對于個人性格的養成具有較大的影響的學生占比90%，其中有 60%的學生認為在歷史的驗證下，經得起考驗的精神是值得我們學習和借鑒的，認為價值觀的養成受傳統文化的影響不大的學生占30%，還有 20%的學生對傳統文化與個人修養之間的關系保持中立的態度，覺得個人修為的培養和中華民族傳統文化之間不存在著直接的必然的聯系。

二、優秀傳統文化融入大學生思想政治教育存在的問題及成因分析

（一）優秀傳統文化融入大學生思想政治教育存在的問題

1.大學生對中華優秀傳統文化知識儲備欠缺

從調查數據顯示，新時代湘潭市大學生對中華優秀傳統文化理解不透徹，他們關于優秀傳統文化思想的書籍閱讀率較低，相當一部分大學生只是了解經典著作的名字和在新時代宣傳傳統文化的價值，對于經典著作理論的內容了解不透徹，對傳統文化相關的知識的積累也比較狹窄，對中華優秀傳統文化知識的掌握更是相對薄弱，很多同學對優秀傳統文化的了解只是停留在表層。由此可見，必須提高當代大學生對中華優秀傳統文化的知識儲備量，提升大學生優秀傳統文化素養。

2.大學生教育體系中傳統文化滲透不足

我國優秀傳統文化融入到思想政治中的價值是巨大的。但是從目前的調查數據顯示，在湘潭市大學生的教育體制中融入中華優秀傳統文化的力度顯然不夠。在設置的問卷中當問到“您通過哪些渠道了解中華民族傳統文化？”學生的回答形式多樣，其中關于選修課及其必修課的學習、專業課講授的比例共計為25%，由此可見，優秀傳統文化融入大學教育體系的力度明顯不足。高等教育中優秀傳統文化教育更多的是融入到了思想政治教育理論課程中，限制了優秀傳統文化的傳承，對大學生思想行為的影響效果也不夠明顯。

（二）優秀傳統文化融入大學生思想政治教育存在問題的原因

1.大學生學習優秀傳統文化的主動性不強

湘潭市大學生對優秀傳統文化缺乏深入的了解，同時也對優秀傳統文化價值認知存在偏差。大學生將成為社會發展的中堅力量，但是目前的教育制度對大學生的選拔更多的是注重文化成績，在高考的文化課考試中，并沒有突出強調中華優秀傳統文化的內容，只是在語文基礎知識中有一點涉及，這樣就導致大學生在學習過程中對中華優秀傳統文化的認知不足，不能形成優秀傳統文化的理論體系。大學生在入學考試中目前并沒有形成德育情況考核的量化標準，中華優秀傳統文化更多的是體現在學生的德育方面。在大學生進入大學以后，大學生的考核更多的也是以專業課成績為主，高校作為高等教育的載體，需要正確面對目前的現狀，采取相應的措施加強學生對中華民族優秀傳統文化的學習動機，例如采用多元化的教育方式，為高校思想政治教育提供幫助，加速優秀傳統文化的傳遞。

2. 優秀傳統文化在大學生思想政治教育中融入的路徑單一

新時代湘潭市大學生在接受思想政治教育主要是通過課堂。思想政治教育的課程主要包括《中國近現代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義哲學原理》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系》等，一般都會在這些課程的教授中融入中華民族優秀傳統文化的思想，但是只是融入部分，課程的內容大多數是以思想政治教育內容為主。相對而言，思想政治教育是比較認真嚴肅的事情，相對而言，融入傳統優秀文化會顯得比較刻板，喪失了優秀傳統文化的吸引力。在教學的方式方法上，大部分思想政治教育多以教師規定的內容為主體，對大數據、新媒體等新興產業的應用不足，更多的還是依靠課堂灌輸的模式，在教學過程中學生則充當客體，很少參與互動，學習內容和學習效果缺乏檢驗。在關于學校的主題活動開展等方面，宣傳優秀傳統文化的活動并不多，開展中大多數是以單調乏味的班會、演講等方式，對大學生的興趣不能產生較大的提高，因此優秀傳統文化融入到思想政治教育中也就遇到了阻礙。

3. 思想政治教育受多元文化沖擊嚴重

在 19 世紀末，黑暗的中國面臨著內憂外患的困境。中國先進的知識分子在借鑒優秀傳統文化的基礎上苦苦尋求解救中國的救亡圖存之道。但由于受時代背景的局限，傳統文化提供的思路并不能完全解決中國面臨的問題，因此，以優秀傳統文化為根本的救國之路受到了廣大知識分子的質疑，由此引起了新文化運動。在建國初期，“批林批孔”為代表的反對傳統文化的思潮又一次的打壓了傳統文化的發展。在這個時候，西方文化借此傳播至中國。西方文化思潮涌入我國，影響著價值觀的形成，侵蝕著人們的思想。新中國成立，在一定程度上肯定了優秀傳統文化的價值，但并不意味著傳統文化的沖擊已經完全的恢復。

當代湘潭市大學生學生反映出來的現狀是對中國傳統的民俗與節日認知不足，對西方的民俗與節日更加追捧，對優秀傳統文化的學習熱情也不高，而對西方文化的新鮮感充滿了好奇，崇拜新時代物質文明帶來的享受，從而失去對傳統文化自身的思想意識價值的正確定位。

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基金號：本文為2021年度湘潭市社科規劃課題一般課題《中國優秀傳統文化融入湘潭市大學生思想政治教育路徑研究》（課題編號：2021YB32）階段性成果。

作者簡介：朱玲，1985年11月出生。本科學歷，助理研究員、國家高級禮儀培訓師、全國職業院校師生禮儀考評師;研究方向：大學生思想政治教育。單位：湖南城建職業技術學院。