基于深度學習的小學籃球課開展策略分析

趙泰峰

摘要：小學教學中對體育課重視程度的提升從側面上反映出了小學教學的進步，其逐漸與過往偏重主科教學的模式劃清了界限，開始推動各學科均衡發(fā)展，謀求改善以往教學模式下造成學生能力畸形發(fā)展的情況。在小學體育課中，籃球教學課是最能吸引學生關注的教學課，其以競爭性、團隊性、技巧復雜性等特點吸引了大批學生的目光，如何高水平地開展小學籃球課教學，不辜負學生的期待，是當下教學重心轉變后的重要教學課題，小學體育教師要在籃球教學中下足功夫，通過平衡性別差異、舉辦技能游戲活動、放大學習成就感等方式，推動籃球教學深度發(fā)展，滿足學生期待。

關鍵詞：深度學習;小學籃球;開展策略

在健康中國口號的號召下，小學教育以及小學體育教學都獲得了不同以往的生命力與活樂，這對學生的綜合發(fā)展起到了積極的作用。在新的教育背景下，小學體育課不僅是作為一種主科之外的學科調劑，更應該成為的是一種發(fā)展學生體育技能，提升身體素質的學科，如此才能與健康中國的目標相配合與呼應。由于小學籃球課在小學體育教學體系中的重要地位，體育教師應當從思想上給與籃球教學更多的尊重，全方位提升自身的籃球授課水平，借助籃球教學為學生體育鍛煉興趣培養(yǎng)打開一扇大門，為實現(xiàn)更高的培養(yǎng)目標而不懈努力。

一、平衡男女教學，提升課堂氛圍

籃球課教學失衡現(xiàn)象由來已久，相比于其他的體育內容教學中，籃球課中的性別割裂更為明顯。籃球教師需要把這一問題當做籃球教學中的首要問題加以解決。在平衡籃球課性別割裂中，教師應該著重提升女生的參與感，通過設計技能教學方式、游戲教學方式、團體競賽方式，更好把女生納入籃球課教學，使其在籃球課中體驗到歡樂，從而增加其主動參與籃球鍛煉的意愿，最終實現(xiàn)籃球教學中，學生的共同進步，推動籃球課深度教學的發(fā)展。

以籃球技能教學活動為例。為推動籃球教學中的男女平衡，在技能教學活動中，教師可以改變以往教師示范，學生模仿訓練的單一模式，而改為男女合作分組訓練，在教師示范教學結束后，讓學生進行隨機男女結組訓練，如在雙人胸前傳球訓練、雙人行進間傳球訓練等需要配合的練習中，進行男女結組訓練，又如在胯下運球訓練、投球訓練中，采用男女配合訓練，推動互相指導進步。在技能訓練中，開展男女配合訓練，不僅是對男女協(xié)調的極大推動，更是能夠起到建立良好班級氛圍，促進學生交流的作用。

二、開展游戲教學活動，寓教于樂

推進小學籃球深度開展中，籃球游戲活動是不可或缺的，學生在其中獲得的不僅是體育技能的鍛煉，還擁有了對團隊配合、集體利益、交流協(xié)調等方面的認識，在此過程中學生獲得的樂趣將會成為推動其積極參與籃球技能學習，配合教師推動籃球教學向深度發(fā)展的動力。在進行籃球游戲教學活動時，體育教師應該提前做好游戲預案，保證游戲過程不卡殼，并對游戲的安全性做出全面評估，避免學生在此過程中受到意外傷害。

以綜合性籃球技能游戲活動為例。教師可以通過設計把運球障礙跑、胸前傳球行進、投籃練習、原地單手運球等技能練習結合起來，為學生設計綜合性的實踐游戲。這一過程既可以以單人競賽的形式出現(xiàn)，也可以以團隊配合的形式發(fā)生。在團體性競賽中，教師要提起設計好游戲規(guī)則，避免因游戲規(guī)則不規(guī)范、不全面而造成的不公平以及爭議現(xiàn)象。通過這樣無論是單人性還是團體性的游戲項目，學生都會感到無盡的樂趣，而這正是籃球深度教學所追求的目標之一。

三、完善技能教學評價反饋，提升學生滿足感

體育技能訓練的成就感來不僅來源與自身，同樣也可以從他人身上獲取，當學生無論是完成諸如胯下運球、背后運球等難度動作，還是完全掌握了擊地傳球、高吊傳球、直塞傳球等技能，又或是在比賽中完成一次絕佳的助攻，投進一次關鍵球，都會獲得巨大的成就感，如果這時教師恰好對其進行了鼓勵與認可，這對其籃球幸福感發(fā)展的意義就會變得更加不同。籃球教師在完善教學評價中需要做到兩點，一是發(fā)現(xiàn)這些具有滿足感的時刻，二是對這些時刻進行積極的評價。

以籃球傳球訓練技巧教學為例。擊地傳球是較胸前傳球更進一步的傳球技能訓練，有許多學生在訓練中，對球擊地的位置、角度掌握不到位。這時教師應該針對學生出現(xiàn)問題的地方，從手形、力度、角度等方面進行教學。經(jīng)過進一步指導后，教師要對二次指導的學生進行深度觀察，當觀察其完全掌握技能時，便是其成就感最足的時刻，教師此時應該出現(xiàn)的學生身旁，對其努力練習進行表揚與鼓勵，進一步放大其成就感。

綜上所述，健康中國、全面健身、素質教育等一系列的客觀變化，為小學體育課的發(fā)展帶來了新的力量。小學籃球課作為其中教學改革的先驅項目，需要被當做一項關鍵的教學課題加以對待，小學體育教師在此過程中必須積極提高自身的教學認識，努力把握深度教學推進中產(chǎn)生的各種教學矛盾，以積極的態(tài)度、進取的精神、完善的方式推動小學籃球課的深度開展。

參考文獻：

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