淺談互聯網+背景下中職計算機信息化教學的創新

毛璐佳

摘要：在當今社會的發展過程中，信息傳播的模式產生了一定程度的現實改變，當前我國的發展過程中已經進入到了信息化時代，而在教育領域的發展中，互聯網技術也得到了充分利用，并且起到了極為重要的現實作用。中職學校在進行計算機教學過程中，計算機教師需要充分的對信息化教學所擁有的發展方向進行綜合性的把握，并且將計算機技術與計算機教學進行有機融合，培育出更加符合當前社會發展需求的創新性人才，使我國計算機行業在發展過程中所擁有的人才背書能夠獲得綜合性的保障。

關鍵詞：互聯網+;信息技術;信息教學;計算機應用

引言

在當今社會的發展過程中，信息化時代已經得到了進一步的發展，而各類信息技術也得到了充分的應用，互聯網+概念已經能夠在各個行業中進行綜合性的應用，然而在當前的中職計算機的綜合教育過程中，互聯網的應用并未產生具有高度實質性的變化，我國在發展過程中，整體社會環境已經在互聯網發展的基礎之上得到了進一步的改變，由此需要充分的對互聯網加在當前教學中所具有的創新模式進行綜合性的探究，使我國中職計算機教學所有的改革得以不斷的發展。

1對中職院校計算機教學發展的現狀進行詳細的分析

在當前新課改的背景之下，學生的綜合素質以及專業素養均需要得到提升，而為了進一步使互聯網與教育領域所具有的融合速度得以大幅度的增加，并且使其融合的深度得以不斷的增強，已經能夠在當前的教學過程中應用混合型教學模式，對于計算機的理論及實際效率而言，需要得到更加充分的創新性使用。由此，使計算機教學效果得以不斷的優化。諸多計算機人才在發展過程中，在創新性教學模式基礎之上能夠得到進一步的培養。然而，對我國目前所擁有的中職計算機教學情況進行綜合性的分析，學生往往無法應用成為優質的學習熱情，并且在學習過程中存在著被動的學習狀態，學生的學習興趣無法得到進一步的發揮，而計算機理論教學以及向實際教學無法得到充分的聯系，致使諸多原因而導致當前計算機教學的發展過程中所擁有的有效性相對較低，而計算機發展過程中，造成其自身教學創新不足的原因可以從以下兩個角度進行詳細的分析。

1.1在于教育資源較為缺乏

國內大部分中職院校在發展過程中，其之前所有的計算機教學資源較為落后，學生仍然在傳統落后的機房中進行綜合性的學習，并且學校之前在發展過程中缺乏計算機應用設備。計算機教育在開展中，需要通過多媒體的方式，對整體計算機教學與綜合性的展示，使學生依照教師的演示進行獨立性的操作。而教師用的信息化手段相對不足，并且由于資金等多方面的原因，使得教學資源相對匱乏，使得學生在學習過程中的有效性無法提升。此外，相對單一且不具有互動性的學習內容，使得學生無法對計算機課程產生濃厚的學習興趣。同時，由于中職學生及自身所具有的綜合學習能力相對不足，并且其創新能力無法得到充分的發展，使其無法在日后的工作崗位中，對所學的內容進行綜合性的應用，并且在日后的崗位中無法對知識進行靈活變通。由此致使當前中職計算機教學在發展過程中與當前所具有的社會人才需求存在一定程度的脫節問題。

1.2教學內容落后于時代

從教學角度進行分析，整體中職院校計算機專業所具有的授課內容落后于當前所擁有的網絡發展技術水平，而計算機專業所具有的關鍵問題在于其教學內容具有高度的陳舊性，并且與當前快速發展的社會科技水平存在著一定程度的現實矛盾，國內所具有的中職院校在發展過程中，雖然已經能夠充分的對當前計算機專業改革的重要性予以認知，但落后的教學方式使得其自身在教學過程中存在一定程度的現實矛盾，使教學模式存在著被動跟隨當前技術發展的現實問題，由此無法進行主觀性的教學創新，使計算機教學水平無法得到充分的提升。雖然中職院校在發展過程中已經能夠對學生的培育力度進行綜合性的提高，但理論知識的重視程度與當前的實踐結合程度相比仍然相對較低，并且理論與實踐相結合的模式無法得到充分的應用，無法使學生的綜合能力得到進一步的培育，使其創新意識無法得到有效的提高。

2對中職計算機信息化教學所具有的優勢進行分析

在互聯網加時代的背景之下，信息化教學工作者若想使計算機教學的信息化模式得以不斷的優化，則需要充分的利用互聯網所存在的優勢，展開各類教學工作，需要充分的認識到當前計算機教學應用互聯網+模式所擁有的優勢，具體優勢可從以下幾個角度進行詳細的分析。

2.1能夠進一步使計算機教學內容得以豐富

在信息相對落后的時期，中職學校計算機其主要的教學內容以教材作為教學的載體，而教材在構建中，其更新速度相對較慢，無法與不斷變化的計算機知識相符合。由此會使學生在計算機學習過程中的認知和學習受到影響。因此在互聯網加時代的背景之下，教師通過互聯網的綜合平臺實現對計算機教學內容進行有效的拓寬，使學生能夠在計算機網絡平臺中對大量的學習方法及學習內容進行綜合性的查找，并且通過上機演練使其所具有的計算機學習能力得以增強，幫助學生更加全面化的計算機知識體系進行構建，使計算機信息化能力得以有效的增加。

2.2能夠使學生更具針對性的掌握與自身崗位相符合的計算機技能

目前，計算機的發展過程中，是每一行業的重要支撐性工具，而行業在發展過程中由于其自身的獨特性，對于計算機的要求具有的高度差異化的特征，因此，教師在進行互聯網時代教學過程中，需要充分的依照學生的專業特點，通過互聯網使學生能夠對自身的行業知識進行有效的學習，并且能夠積極的與本行業與計算機技能的聯系予以有效的掌握，使之能夠在學習計算機課程的教學過程中存在高度的針對性與職業性。舉例說明，如若學生為設計專業，則在當前的互聯網+時代背景之下，學生在對計算機進行學習的過程中，則可通過互聯網查找計算機設計相關的知識，可以對軟件的應用進行綜合性的了解，由此對學生的職業發展需求予以綜合性的滿足，幫助學生更好更快的在其職業背景之下獲得有效成長。

3在互聯網+時代背景下，計算機教學信息化創新的途徑

3.1教師需要更為全面的掌握計算機信息化教學的綜合內容

若想使中職階段的計算機教學擁有更具信息化的特征，教師團隊需要充分的立足互聯網+時代背景之下，對計算機的教學內容以及教學要求進行深入性的探討，由此使其在教學過程能夠緊貼當前的教育背景，給予學生更加優質化的體驗，使計算機教學內容能夠與當前學生的現實需求相符合，教師還可通過互聯網的模式，遠程操控學生的電腦，使學生在教師的遠程引導之下，掌握更加全方位的操作步驟，結合學生的自身演練能力，充分的將信息化教學與學生的綜合能力相符合，以此使學生在學習過程中所具有的創新性得以不斷的增加。

3.2促進課程的融合性發展

在中職計算機專業的發展過程中，面對其專業理論相對落后以及知識結構不完整等諸多現狀，教師需要充分的對教學思路進行有效的梳理，結合目前所具有的信息化網絡技術，對先進知識進行綜合性的分析，需要利用學生已經能夠掌握的各類理論知識，使學生探索各類前沿技術，使學生的知識學習跟隨性以及學習效率得以不斷的提高，我國中職計算機教育在發展過程中仍然存在諸多問題，無法得到進一步的突破。從根本而言，主要是指教學內容以及相應的教學體系存在一定程度的問題，因此需要對教育現狀進行調整，積極的與時俱進，充分的對更加尖端的計算機人才予以培育。中職院校以及教師需要充分的對當前時代發展方向進行綜合性的把握，積極探索計算機學科在目前互聯網加背景之下所具有的發展趨勢，將各類前沿技術以及思想進行綜合性的融合，基于大數據等諸多創新性技術，對目前學生的學習現狀進行綜合性的分析，并且對社會中對于計算機人才所擁有的現實需求進行有效的了解，由此針對目前的社會發展現狀，對更具創新意義的人才培育計劃進行有效的開展，以此使學生的綜合能力得到提升，并且使學生在教學過程中能夠從理論知識以及實踐能力雙重角度，提升其自身所擁有的綜合能力。

3.3，逐步提升教師的綜合素質

在互聯網技術的發展過程中，計算機教師同樣面臨著更多壓力及挑戰。教師隊伍會承受當前教育改革所帶來的主要壓力，而教師需要充分的使自身的專業能力得以提升，以應對各類壓力以及變化，同時，需要充分的對教學內容與教學方法的更新予以注重，在教學過程中，充分注意理論實踐相結合，積極開展各類創新技術研討會，積極參與各類互聯網相應知識的培訓，由此能夠從主觀角度將各類信息化知識應用到其自身的綜合教學過程當中，并且在提升自身素質的過程中，需要始終將教學目的構建，在提升學生實踐能力與理論能力相結合的背景之下，由此使教師在教學過程中能夠更加清晰的對自身的教學目標進行綜合性的認知。

結語

在新時代的發展過程中，互聯網技術得以不斷的優化，各行各業在發展過程中，由于互聯網技術的優化也產生了諸多創新性的改變，中職院校的計算機教學在開展過程中，同樣面臨的諸多現實挑戰及機遇，相應的一線計算機教師需要把握當前的創新發展機會，及時對自身的綜合能力進行提升，并且主動且積極的對當前教學內容進行有效創新，使我國中職計算機教學的創新性能夠與互聯網+時代的發展特征相符合。

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杭州市蕭山區第三中等職業學校