中職信息技術技能人才培養研究

何懷根

摘要：在現代科技不斷發展的背景下，信息技術成為了與我國現代化建設聯系最為緊密的學科之一。在教學工作中，為培養適合技術發展的專業技能人才，很多學校在不斷探索有效的教學方法。本文將圍繞中職信息技術教學過程中技能人才的培養策略展開研究。

關鍵詞：中職;信息技術;技能人才;培養

前言：

信息技術和我國的現代化建設要求聯系是非常緊密的，隨著近年來移動互聯網、物聯網等新科技的廣泛應用，涌現了大量的新學科、新技術。如何利用這種趨勢培養更加符合社會需求的計算機人才，成為了信息技術教師需要重點探索的問題。

一、教師個人要學習進步

現代中職教學工作開展過程中，雖然可以保證日常的教學工作正常開展，但是有不少教師沒有意識到自己的教學內容和社會需求是脫節的。比如現在計算機人才市場上，比較強調從業人員的Python技能，但在不少學校的課程設置中，一些傳統的、甚至過時的編程語言出現在課程表中，如VB等。這樣的教學情況會導致學生在校園里學習到的知識和社會的需求不相符，進入社會以后，即便學生可以找到好工作，也一樣要重新補習python的相關內容。為了轉變這種狀況，幫助學生更好地參與社會競爭，教師必須要不斷提高個人的教學能力，創建更加高效的信息技術課堂。

例如：日常的教學工作開展過程中，教師要根據時代的變化，靈活調整教學內容。上文提到的需求激增的Python類人才，教師要適量增加Python的相關課程，讓學生更多的學習這門計算機語言，培養相關技能。除此之外，教師還要看到整個行業未來發展的趨勢，盡可能實現超前教學，比如平時上完課之后，教師要注意搜集行業內的相關資訊，了解行業的發展現狀，將信息技術領域的核心期刊和相關論文都拿來仔細研究。嘗試研究未來整個行業的發展趨勢會是怎樣的，雖然不見得一定要將這些知識拿到課堂上進行學習，但是教師可以提醒學生課下自主學習的時候，可以把這些知識作為自學的重點。站在引導者的角度上，為學生指明學習的大方向也是教師的職責之一，所以為了綜合提高學生的學習水平，培養專業能力，教師必須調整個人的教學觀念，改進教學方法，把教學內容和時代發展趨勢結合起來給學生創造更加有利于學習專業技能的信息技術課堂。

二、培養學生的學習熱情

由于學習信息技術的相關知識時需要學生發揮較強的邏輯思維，因此也比較消耗學生的個人精力，在教學工作開展過程中教師也會發現課堂上很多學生，聽著聽著就昏昏欲睡了。課堂的教學效率完全沒辦法保證。在此背景下，教師一定要注意培養出學生的學習熱情，充分認識學生的學習特點，才能夠創建更加有效的信息技術課堂，更好地培養相關的技能人才。

例如：學生普遍比較喜歡玩游戲，教師為了培養學生的學習熱情，就可以將游戲和信息技術相結合。課前導入階段，教師可以先在多媒體上打開一個游戲，邀請幾名學生上講臺前來玩一玩。有了游戲的加入，學生的學習熱情可以在短時間內被激發出來，接下來教師就可以引導學生思考：“同學們，大家不能光顧著玩游戲啊，你們知道咱們今天玩的這個小游戲叫什么名字嗎？他是怎么制作出來的嗎？別急，今天這節課老師就帶著大家一起來學一學如何制作一個簡單的小游戲。”通過這樣的課前引導，教師準確把握住了中職學生的學習需求，學生會在這樣的課堂環境中自然而然的主動學習。即便沒有教師耳提面命，學生也會愿意主動參與課堂互動，利用已有條件最大化的創設良好的教學情境，是信息技術教師提高課堂教學質量保證教學有效性的主要渠道。

三、采用現代化的教學手段

去年疫情期間的“停學不停教”，讓作為老師的我們真切體會到傳統教育方式正隨著社會進步而發生變化。通過網上授課，我們發現，我們能在一個全新的平臺上更有效的提高自己的綜合素養能力，學習更多的有效途徑去把我們的知識傳播出去，讓更多的學生能夠有所學，有所進步?；貧w到常規的課堂后，我發現，借助當時的授課平臺引導學生學習，能極大的提高教學效率。課堂上，我以“翻轉課堂”為策略來實施教學，課前將技能點微課視頻放在學習通平臺上，并轉發到班級微信群，讓學生利用周末，通過學習通在課前學習。課堂采用基于線上、線下混合的教學模式。課前，在學習通平臺上準備好教學活動;課堂中，教師使用手機發布活動，學生使用手機投票、回復主題討論、做課堂質量調查等。活動直接出結果，并可投屏到學生電腦，大大提高課堂效率。課堂以學生為主體，由學生分享演示課前學習的情況。學生在形式多樣的互動中學習，掌握基本的知識點后，合作創新，完成一個開放性的任務，并對任務成果進行分享評價。以“學、查、做、練、評”五步導學課型實施教學任務，最終實現了四式同步呈現課堂內容，即課程網絡式，教學內容案例式，難點內容開放式，評價反饋多樣式，收到了良好的教學效果。

總結：

本文主要討論了中職階段信息技術專業教學工作開展過程中存在的若干問題，并且提出了相應的解決建議，為了綜合提升學生的專業能力，教師應當積極更新個人的教育觀念，升級教育內容，采取更多有效的教學方法和評價策略培養學生的學習信心，構建良好的師生關系。整合來看，長期堅持這樣的教學方法，有助于全面培養學生的專業技能。

參考文獻：

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廣州市番禺區職業技術學校 511400