談如何使用多媒體進行小學數學教學

陳麗燕

摘要：多媒體的應用越來越廣泛，多媒體信息科技能使抽象性變為具體，提高教學課堂高效率，以便學生掌握和消化。許多小學生的數學邏輯思維能力還處于發展的環節，因此，小學數學老師應當利用多媒體去讓學生見到數學學習的樂趣，在多媒體所建立的數學情景中學習和獨立思考，小學生對形象化形象的事更容易掌握，老師要掌握小學生的喜好并依據這種喜好去進行數學課堂教學，為學生搭建一個輕輕松松且有挑戰性的數學課堂，讓小學生在學習數學的過程中能夠鍛煉自身的思維邏輯，提高自己的數學學習素質。

關鍵詞：小學;數學;多媒體;教學方法

小學數學教師在課堂上應用多媒體技術，可以使小學數學課堂更加豐富多彩，也有利于難點的解讀，對提高小學數學教學水平和學生的數學素養起到關鍵作用。小學生數學教學中，學生學習小學數學的內容是一個逐步深化、主體性發展的過程，其中教師的主導性和學生的主體性對其影響尤為重要。小學數學教學運用多媒體技術時，教師應運用多種方法將教學內容展示在學生眼前，學生應積極參與并探索數學課堂教學，借助多媒體更好地學習數學、思考數學問題。文章對小學數學多媒體教學提出了一些建議，希望能對小學數學教師有所幫助。

一、使用多媒體引導學生思考，提高數學學習能力

小學數學教師可以使用多媒體去引導學生進行思考，在新課標下，小學數學教學中采用單一的教學方法，無法使小學數學教學的實際效果得到進一步的提高，在課堂教學中，只有正確引導學生獨立思考、自主動手、自主實踐，才能有效地掌握課堂教學知識。研究性學習是指正確引導學生發現問題、研究難題、解決難題，在研究性教學環節中，教師應在了解學生知識經驗的基礎上，根據學生的層次差異，正確引導學生找到研究的起點，掌握有效而合理的研究方法。這樣，學生就可以在獨立研究的基礎上，與教師、同學一起展開探究，相互點評，相互配合，形成一種積極而輕松的學習氛圍，促進學生自身知識結構的完善。但是，在自主學習的過程中，由于受到學生知識基礎和思維能力的限制，學生難免也會遇到一些無法解決的難題，而信息化教學技術則具有自身的作用和使用價值。比如：在教學四年級上冊《線與角》時，教師可以利用信息化教學技術整合數學教育資源，使數學教學過程和學習過程中的時間不會受到時間的限制，拓展學生的視野;其次，利用信息化教學技術，學生能有很多機會開展基礎理論運用實踐活動，進一步深化對教學內容的把握。

二、激發學生學習數學的興趣，利用多媒體進行更為生動的教學

而在小學數學教學環節中，教學內容的引導是一個非常關鍵的教學環節，影響著課堂教學的實際效果。小學數學教學能否取得良好的教學效果，關鍵在于學生對教學內容產生興趣。利用信息化教學技術對數學教學內容進行直觀展示，在充分利用了數學教師形象的特點和優勢的基礎上，可以達到更好的教學內容。通過這樣的課堂教學，學生能夠對教學內容的實質有一個直觀的理解，對抽象的課堂教學難題有一個直觀的理解。比如：在教學四年級下冊《認識三角形和四邊形》時，教師可以讓學生們依據多媒體所展示的圖片進行學習，教師在課前可以從互聯網搜集形象化的三角形和四邊形，讓學生們對這節課有更為深刻的認識。

三、運用多媒體技術促進學生的合作學習，提高學生的參與意識

在小學數學教學環節中，通過開展合作學習，促進了學生的合作學習，不僅促進了學生對數學教學內容的理解與把握，而且還促進了學生的人際交往與協作能力的提高。信息化教學技術在促進學生合作學習方面具有獨特的優勢，這種優勢主要體現在多媒體技術可以作為收集合作學習內容和開展合作學習主題活動的重要平臺。教師首先要運用多媒體技術對合作學習的內容進行篩選，然后運用多媒體技術促進學生的合作學習。運用信息化教學技術，可以在網絡中發現大量對學生感興趣、具有課堂教學應用價值的數學題目，從而使學生的思維更加活躍，在活躍學生邏輯思維的基礎上，營造良好的合作學習氛圍。比如：在教學四年級上冊《可能性》時，教師可以使用多媒體系統課件，將本堂課的主要內容和重點、合作學習的規定、任務和目的展示在顯示屏上，使學生更好地理解合作學習的內容，促進學生在合作學習過程中進行良好的職責分工和溝通。合作學習進行過程中，為了更好地保證學習活動的可靠性和層次性，教師不僅要注重參與合作過程，還要注重與學生的溝通交流，還要注意適當的正確引導、引導和調節。在此過程中，提高學生的參與意識、集中注意力非常重要，教師能運用多媒體技術展示和解讀合作學習的關鍵和難點內容，并找出學生感興趣的內容加入到展示內容中，從而提高學生的合作學習興趣。運用信息化教學技術，開展小學數學教學，可以使學生感受到和諧、自主、創新的氛圍，可以讓學生在課堂教學中大膽探索。

總而言之，小學數學教學中，多媒體有著重要的作用，小學數學教師要看到多媒體的作用并靈活的使用它去教學，在多媒體技術飛速發展的今天，多媒體技術的應用，為小學數學課堂教學的知識推進提供了更多的內容和機會。教師應認真學習多媒體技術的方法和途徑，提高自身對多媒體技術的應用能力，并依靠多媒體技術為小學生提供更有效的數學教學課堂。

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