淺談在小學美術教學中融入美育的策略

黎育恒

摘要：審美教育是素質教育的重要組成部分，在新一輪的教學改革中起著舉足輕重的地位，審美教育能夠切實符合核心素養對當代小學教學的要求。在小學教育期間組織審美教學活動，能夠讓學生感悟自然與生活之美，體會“藝術來源于生活高于生活”這句話的真正內涵。通過運用多方面的教學手段，開展豐富的教學活動活躍課堂氛圍，優化小學美術課堂改善課堂結構，將美育融入在小學美術教學過程中，進一步推動素質教育的全面發展。

關鍵詞：小學美術教學;融入美育;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-180

引言

素質教育已經越來越關注藝術領域的發展，不僅要給學生帶來良好的文化成就，而且要使他們能夠全面發展，同時，培養審美技能是素質教育的重要組成部分。通過提高小學生的審美能力，從發現美感到創造美，更容易發現生活的美，以此實現在現階段下學生自身的發展與進步。

一、在小學美術教學中融入美育的意義

小學階段正是智力與情商的啟蒙教育階段，在素質教育的要求下學校加大了對小學美術的重視程度，目的就是為了培養學生良好的審美素養和審美能力。將美育融合在小學美術教學過程當中，能夠有效提高課堂教學環節的質量和水平，優化課堂的教學結構，在欣賞與發現的過程中，培養學生良好的美學素養。在實際教學過程中融入美育，可以對表層的現象進行深入的探索和分析，幫助學生深切體會到事物的內涵和內在價值，提高小學美術教學的價值層面。生活本身處處都是美，只不過缺少了發現美的眼睛。在小學美術教學中融入美育教育，能夠對發現美、鑒賞美、創造美等方面進行更深層次的教學，從根本層面提高小學美術的教學效率。

二、在小學美術教學中融入美育的策略

（一）精心創設美的情境

在舊式的教學實踐過程當中，老師教學的方式一般比較單一，使得整體的課堂氣氛沒有那么活躍，導致學生沒有興趣進行學習，這對學生和老師來說都是非常不利的事情。如果想要激發學生學習的興趣，老師應該找到新的教學方法，使得學生有一個優良的課堂環境，使他們在課堂上學習的效率更高。當下，雖然有一些學生能夠選出最優的美術作品，但并不能說出作品的優秀之處體現在哪里。而且學生對藝術品的認識不足，單單依靠他們自己的認知，難以真正的了解到美術作品所蘊含的價值。因此，學生日常學習的時候對美術往往不是那么感興趣。當出現這種問題的時候，老師就應該更換新的教學方法，創造出能夠吸引學生注意力的學習方法。比如，在學習國畫相應知識的時候，可以搞一個類似于拍賣會的課堂情境，把學生當作收藏家，為每一位學生布置一幅國畫，讓他們通過查資料等方法熟悉作者，熟悉創作的時代背景，并讓他們來宣傳自己手中的國畫，提高他們對美的鑒賞能力，通過這樣生動有趣的活動，能夠很好地達到教育的目的。

（二）充分利用新媒體開展現代化教學

美術學科教學是審美性的實踐活動，是培養學生對造型美的感知與理解的過程。現代信息技術為教師提供了更多可選擇的教學手段，除了以往的紙質文本，電腦、移動設備、校園智慧課堂等都是開展美術教學活動的全新方式。教師可以在課堂上通過電腦或其他設備直接為學生展示音頻、視頻、靜態圖片等各類資源，激發學生的學習興趣，滿足他們的好奇心和未知欲，特別是一些現實生活中難以直接觀察的事物，如，煙花、彩虹，某些特殊的動植物，等等。現代信息技術的運用能有效提升教學效率，讓學生直觀感受事物的美妙之處，提升學生的審美素養。

（三）在實踐運用中創造美

讓學生能夠發現美并讓他們學會創造美是小學階段美術教育的關鍵，對于老師和學生來說都是非常重要的。在教學實踐活動當中，老師要多思考，找到有用的教學方法，通過這些有用的方法來使學生能夠發現美，并且創造美。提升學生動手能力是讓學生創造美的關鍵步驟，所以老師在教學活動當中應該培養學生的實踐能力，讓他們學會通過自己的雙手來創造美，這樣才能真正的提高學生們的美術素養。讓學生對身邊的事物形成新的認識，而且能夠對身邊的事物形成科學的認識和評價，培養他們創造美的能力。在實際教學過程當中，老師可以組織學生進行對美的創造。老師也可以利用課堂來進行美的創造，比如，利用廢棄的塑料瓶，撕掉瓶子上的商標畫上畫就可以變成一個花瓶，這樣，一方面學生會有較強的動手能力，也能提高學生們對美的創造的能力。只有通過老師的積極引導，學生才能夠真正的創造美。在實際教學過程當中，老師可以根據不同學生的不同狀態進行有針對性的教學。可以把創造能力較強的同學分到不同的小組里，積極發揮他們的作用，讓他們幫助其他學生進行創造，這樣不僅可以增強不同學生之間的聯系，也可以使學生獲得更加全面的發展。

（四）課堂內外聯動，豐富審美教學形態

生活是靈感的發源地，教學課堂在一定程度上說是比較單調、枯燥的。一些小學生好動、好玩，自主學習能力和控制能力較弱。有時教師在課前準備了各種教具，但由于課堂教學互動性不強，一些學生往往知其然而不知其所以然。在保障安全的前提下，教師可以安排一些課堂內外聯動活動，如，在校園里觀察與寫生，前往博物館參觀學習，在一些校外集體活動中提前布置相關學習要求，等等。在感性直接的觀察中，學生的審美意識和審美能力都能夠得到提升，進而實現美術課堂的無界化。

結束語

綜上所述，小學美術教育中美育的滲透有著至關重要的作用，可以在提高學生審美素養的同時，促進自身素質的全面發展。鑒于此，教師需在美術教學過程中重視對美育的挖掘，引導學生學會如何在學習過程中發現美、欣賞美以及創造美，進而陶冶學生情操。

參考文獻

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懷集縣大崗鎮譚珠小學