信息化教學技術在中職英語教學中的實踐研究

劉二梅

摘要：現代化信息技術的發展讓教育和信息的融合成為了一個必然的趨勢，為了突破傳統教學的思維模式，進一步探索信息化教學的內涵，實現中職英語教學人才培養的目標，應該充分利用現代化信息科技，讓課程內容變得更加豐富，為學生們營造高效和諧的英語教學課堂。本文就信息化教學技術在中職英語教學中的實踐做簡要探討。

關鍵詞：信息化教學;中職英語教學

科學技術的發展，讓現如今的課堂教學應也應用到了多種信息科技，教師應用數字化教學資源和方式的程度越來越高，讓中職英語在教學過程中，除了更新了優秀的教學理念之外，教育成效也有了明顯的提高，這已經實現了真正意義上英語教學和信息科技的深度聯系，有效促進中職學生的學習和成長，所以中職教師應該要合理運用并充分發揮信息技術的效果。

一、中職英語教學中信息化技術應用的優勢

首先，信息化技術在中職英語教學中能夠激發學生英語學習的興趣，因為中職學生與普通學生相比，他們的英語基礎較差，在英語學習過程中的熱情也是比較欠缺的。為了實現高水準高效率的課堂教學，只有借助一定的手段，進一步激發學生學習英語的熱情。與傳統教學相比，信息技術具有圖文并茂的顯著特征，能夠滿足學生的獵奇心理，只要教師播放與課堂有關的內容，并加入一些學生們以往沒有見過的新奇元素，學生就會主動表達出自己的想法。其次，能有效突破英語教學的重難點。而在利用信息化技術之后，可以將原本抽象的概念變得更加直觀，讓英語課堂朝著生動的方向發展，降低英語學習的難度。最后能夠拓寬學生的視野。中職學生的英語基礎比較薄弱，他們過于狹隘的視野很難去理解英語特有的文化與背景。而信息資源是非常龐大的，學生也可以在課外利用這些技術去掌握大量與英語文化有關的知識。

二、目前中職英語教學中存在的問題

首先，目前絕大部分的中職學生在英語學習過程中基礎薄弱，他們不能完整的利用英語表達自己的意思[1]。很多學生已經對英語產生了無助感，即使教師在課堂上熱情洋溢，學生們也提不起精神，更不喜歡主動發言，面對教師主動拋出的問題，不會積極思考，而是消極逃避，這種沒有學習動力，沒有明確學習目標的狀態，是絕大部分中職學生目前存在的主要問題。其次，中職院校的教育觀念存在問題，有一些教師的教學理念比較傳統，總是拔高自己的位置，片面的將教學活動理解成為以教師主導的灌輸。在面對部分同學上課睡覺玩手機的現象時，總是強行干預，長此以往，教師只會越來越有心無力，只能漠視學生的違紀現象，聽之任之。最后，現有的教學模式存在問題，在課堂教學中，仍然有較多的教師使用傳統的教學模式，所有的教學結構與活動都是圍繞教師展開的，都是為了完成教師既定的教學任務，但其實這種手段單一死板的教學方法，會讓學生們的思維產生較大的依賴性，不具備存疑、批判、探索和創造的能力。

三、信息化教學技術在中職英語教學中的實踐應用策略

（一）激發學生學習熱情

充分發揮信息化技術在中職英語教學中的作用，首先要利用其優勢激發學生學習英語的熱情，畢竟興趣才是最好的老師，只有學生帶著興趣去學習，才能夠達到最好的教學效果。很多中職院校的學生在英語知識學習過程中總是會存在恐懼的心理，這是因為他們覺得英語的學習過于枯燥，難度過大，而教師在激發學生學習熱情之前，一定要幫助學生解決這種偏見。比如在“my friends”這個知識點的教學中，教師就可以利用多媒體為學生們播放《老友記》，這一電視劇和學生們的生活是比較貼近的，能夠讓學生具有身臨其境的感覺，利用視頻短片的導入可以更好的幫助學生，吸引學生的注意力，從而激發學生的興趣，最后再進行其他知識的教學，會起到事半功倍的效果。在這一過程中，教師要尊重學生的主體地位，傾聽學生的想法，只有將多媒體技術作為一個輔助教學工具，才能夠促進英語教學的開展[2]。

（二）促進學生自主探究

為了充分利用信息化技術的優勢，教師還需要利用網絡資源來培養學生的自主學術探究能力，因為很多學生其實之前已經具備了一些基礎的知識，所以教師在教學過程中應該有意識的給予學生這方面的鍛煉機會，只有提升學生的英語學習自信心，他們的自主學習能力才會在不斷的教學過程中得到明顯的提高。網絡信息資源的數量是極其龐大的，能夠促進學生的綜合發展，所以教師在教學過程中可以篩選一些網絡信息資源。在學習“natural disasters”時，教師就可以讓學生在課后通過網絡去搜集一些自然災害的常見詞匯，通過這種教學方法，學生才會合理利用網絡進行學習資源的探索，為他們增加學習的樂趣。

（三）幫助學生克服難點

信息技術的充分利用還需要教師能夠攻克英語教學的重難點，進行重點講解和突破，做到有的放矢，才能夠在有限的時間內達到良好的教學效果。利用信息技術通過情境的設計可以幫助學生更好的進入課堂學習，并且學生在理解重難點知識時也更容易吸收。比如在教學《The day on my school》這個語法知識點時，首先教師必須要明確這一知識點重難點，那就是學生時間的掌握和一些新詞匯的表達，在明確之后，教師利用多媒體來幫助學生完成這樣的教學目的。比如在多媒體上先制作第1幅情境，一般學生起床之后會用到的英語詞匯有哪些，這時學生就會說get up，之后教師再讓學生們想象一下，自己到學校的路上會使用哪些交通工具，有些學生會說bus、有些學生會說car，通過這種一步步讓學生聯想的教學方法，去讓學生們用英語描繪自己在上學過程中的各種情境，能夠達到理解的目的，從而將重難點知識更好的吸收[3]。

結束語：

通過全文的分析可以知道，信息化技術教學的應用是現代教學發展的必然趨勢，只有深度挖掘與探索，激發學生學習熱情，才能夠培養學生的各方面能力，從而促進學生英語的進步。

參考文獻：

[1]高英.信息化教學技術在中職英語教學中的應用[J].數碼世界，2020，000（002）：159.

[2]歐至英.論信息化教學在中職英語教學中的實踐應用[J].亞太教育，2019（10）：22-22.

[3]蘇雪花.淺談信息化教學在中職英語教學中的開展[J].教育信息化論壇，2020，No.73（07）：120-121.