小學語文趣味性教學有效性研究

任瑞麗

摘要：隨著國家對教育事業發展重視程度的不斷提高，學校教育也迎來了全新的發展機遇與挑戰。對小學語文而言，該科目是一門實用性極強的學科，它不僅與小學生的日常生活息息相關，而且更是培養小學生的語言運用、語言審美等未來成長所必需的關鍵素養。但在當下時段，部分教師由于自身教學手段較為有限，為小學生帶來的學習體驗也存在較大的局限性，無法讓小學生切實感受的語文知識學習的樂趣，從而限制了學生語文素養地快速成長。為了有效解決這一問題，教師可以將趣味教學的理念與傳統教學進行結合，以趣味游戲、趣味活動、趣味拓展等方式進行授課，為小學生帶來生動學習體驗的同時，促進小學語文教學有效性的提升。

關鍵詞：小學生;教師;語文;趣味

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-330

小學作為國家義務教育的起步階段，由于學生的成長速度較快，對于知識內容的需求量不斷加大，教師在開展教學時不僅需要引導學生所必需的理論知識，還應注重學生學習興趣的培養，要讓學生能夠愛上語文，愛上學習。趣味性語文教學旨在教師以幽默、風趣的方式開展知識傳授，在激發學生學習興趣的同時，使學生能夠更加主動地參與到知識學習的環節當中，促進學生良好學習意識養成，保障學生語文素養的穩步增長。

一、在趣味游戲教學中改善學生學習狀態

小學生具有好動、愛玩的天性，教師在開展教學時則可以立足于此，以趣味游戲的方式進行知識講解。即教師將現階段的語文知識教導與學生玩游戲的天性相結合，使學生可以全身心地融入到游戲環節當中，既能夠在輕松愉快的游戲活動里掌握語文知識，還可以滿足學生喜歡做游戲的天性，進而在愉快地游戲化教學中促進學生學習狀態的改善。

例如：教師在教學課文《傳統節日》時可以組織小學生進行接龍的游戲，教師給出節日題目由學生以此回答在該節日中需要做的事情，回答錯誤的學生淘汰，最后留在場上的學生即為勝利者。“同學們，春節是我們國家最重要的節日，闔家團圓，那么在春節的時候我們都需要做什么事情呢？”教師提出問題。一個學生首先表示：“春節我們需要貼春聯。”第二個學生進行接龍：“春節我們可以放鞭炮。”第三個學生又說：“春節我們可以看春節聯歡晚會。”……就這樣教師以接龍的方式進行游戲教學，既能夠提升學生的課堂隵參與度，還可以在接龍過程中保持學生的思維活躍度，在增長學生對于中華傳統節日認知的同時，愉快的游戲環節也改善了學生的學習狀態。

二、在趣味活動中提高學生學習能力

教師在小學階段開展教學時不僅需要對學生進行理論知識的引導，還應注重對學生進行綜合學習能力的培養，使學生能夠以充足的技能儲備來面對日后的學習與成長。趣味活動教學是教師通過各種教育性的娛樂活動，讓學生學習語文知識的手段，其中包括了小組教學、分層教學、案例教學等多種教學方式，既能夠調動學生知識學習的積極性，又能充分提升語文課堂的活躍度，進而在熱情高漲的趣味活動教學中促進學生語文學習能力的提高。

例如：教師在教學課文《大自然的聲音》時可以使用小組教學的方式將班級小學生分成若干小組進行教導。該文章主要講述了各種自然現象所發出的聲音，教師則可以根據班級中學生的座位每一豎列視為一個小組，而后引導各組學生根據文章內容即興寫出一句有關大自然的聲音，然后將所有小組的寫作內容匯總進行團隊評比。教師以小組比賽的方式進行教學，既可以使每一名學生切實參與到教學環節當中，還可以在小組中調動彼此的熱情，使學生集思廣益交流自身想法的同時，培養小學生的團隊合作意識，進而在氣氛活躍的小組教學中塑造小學生的合作學習能力。

三、在趣味拓展教學中擴大學生學習范圍

小學語文由于自身的實用性從而也延伸出了廣泛性等特點，小學生僅學習書本知識易導致學習思維的片面化發展，因此教師在教學課內知識之余還應帶領小學生學習更加全面的非教材內容，以此來豐富小學生的知識掌握。趣味拓展教學是指教師利用與教材內容相關的非教材知識進行教學，豐富學生的語文學習內容，擴大學生的知識學習范圍，拓寬學生語文知識學習渠道的同時，還可以拓展學生的語文學習眼界，進而在更加廣泛的課外內容探索中促進學生語文思維的全面塑造。

例如：教師可以利用非教學時間組織學生進行趣味課外書籍閱讀活動，并在書籍閱讀活動時為學生推薦好書，如《海底兩萬里》、《地心歷險記》、《中國神話故事》等。教師在推薦書籍時應綜合考慮學生現階段的知識理解水平，既要確保書籍內容的多樣性，還要使學生能夠切實理解書中所提及的諸多知識點。教師以課外書籍閱讀的方式進行延展教導，既有利于提升學生的精神力量，還有利于結合書籍中的多種事物、場景為學生提供大量優質寫作素材，在擴大學生語文學習范圍的同時，加速了學生語文綜合素養的提高。

總而言之，趣味教學旨在激發學生的學習醒趣，使學生能夠更為直接地感受到語文學習的歡樂。教師將多種富含趣味性的方式進行結合 ，與傳統教學的各個階段進行融合，既能夠為學生帶來更加優質的學習體驗，還可以促進學生學習主動性的提升，推動小學語文教育事業的長遠發展。

參考文獻

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