幼兒繪本閱讀的價值與策略研究

朱楨

【摘要】新《綱要》指出：“兒童的早期閱讀能力培養已被納入幼兒園語言教育的目標。”繪本是作為兒童早期閱讀材料的新生力量，繪本閱讀可提高孩子的語言表達能力、想象力和創造力。在繪本閱讀中，可以通過引導幼兒觀察圖畫中的光、顏色、視角、物品位置等暗示故事情節的要素，通過背景知識和孩子已有的生活經驗大膽預測。

【關鍵詞】繪本閱讀;策略

一、繪本閱讀對幼兒發展的重要性

（一）繪本是學習語言的有效途徑

0—6歲，是孩子語言發展的敏感階段。繪本可以通過圖畫的形式向幼兒傳遞信息，圖文并茂，讓幼兒在形象的畫面中學會生動、準確的語言運用方式。在繪本中，形象的圖畫，豐富的色彩，有趣的故事，新奇的想象，都能夠表達故事的內容，傳達文本的主題，完全地展現出兒童現實生活中的豐富情感。繪本閱讀在幼兒語言發展的聽、說、讀、寫各個方面都起著潛移默化的作用，給幼兒帶來了語言訓練的大天地，激起幼兒語言表達的欲望，豐富幼兒早期閱讀的興趣，為幼兒語言表達奠定良好的基礎。

（二）繪本可以促進幼兒良好情感的形成

繪本中人物夸張，情節精彩，作者從兒童的欣賞角度出發，以擬人、夸張、對比、反復等為基本藝術元素，將兒童生活、心理和趣味投射到繪本中，使繪本具有濃郁的童趣，煥發出源自童心天然的童趣和童稚美。繪本的圖畫中，還飛揚著豐富的想象，一幅畫就是一首詩，細膩、含蓄、優美卻又留給讀者無限想象的空間。例如在《大腳丫跳芭蕾》這一繪本中，主人公貝琳達并不是我們平時所見到的十分漂亮的小女孩，尤其是那雙腳和那張笑臉，作者用夸張的繪圖將其極盡夸大，把貝琳達所遭遇的困難和她積極的生活態度用繪畫描繪得真實而又生動，讓兒童閱讀的時候很自然地產生審美想象的效果。這樣的書更加容易吸引孩子的眼球，撩動心靈，升華情感。

（三）繪本對幼兒想象力和創造力的激發

繪本精美的繪圖，展示著不同藝術家的風格及追求。幼兒在閱讀的過程中不僅理解了其中的內容，同時感受到不同風格的藝術熏陶。在和幼兒分享繪本的過程中，被繪本生動的圖畫和豐富的情境給吸引，在一定程度上促進幼兒的想象力、審美能力、合作學習能力和自主探究能力。

例如：在《呀，屁股》這個繪本故事中，我還是第一次知道有這樣幽默、風趣的繪本科普書！屎、尿、屁，在大人觀念里，至少，之前在有潔癖的我的觀念里這些很惡心……但是在孩子眼里，卻是非常平常，好奇和感興趣的東西。區域活動的時候，小朋友翻閱最多的就是這本繪本。他們和同伴在一起嘻嘻哈哈、咿咿呀呀。原來，孩子這么喜歡這本書……屁股是什么樣子的？都有哪些顏色和形狀？除了可以放屁和便便，屁股還有哪些功能？為什么有的人走路會扭動屁股？動物的屁股有什么特點？……在這本書里，孩子們腦袋里發揮無限的想象。

（四）繪本對幼兒性教育的積極作用

開展性教育，涉及到諸多方面的內容，但是幼兒性教育則是要注重內容的選擇，要適合幼兒學習，而不是隨意進行內容的安排，針對幼兒的一些疑惑以及好奇心，開展針對性的幼兒性教育。幼兒園內，可以看到一些幼兒，會有看異性上廁所的現象，不了解為什么男女生上廁所是不同的。很多的孩子會扮演，類似新郎和新娘結合的角色游戲，孩子會問自己的父母從哪來等。

同時，還是在《呀，屁股》這個繪本故事中，為了讓科普繪本貼近生活，作者不忘在書中加入對于屁股的禮儀性描述，比如：不要隨便摸別人的屁股，作者就是從被摸者的角度來寫的“你可不能真的過去摸別人的屁股，人家會害羞、害怕、驚慌失措的，尤其你跟人家根本不熟！”孩子們會從這里知道摸別人屁股，對方是什么感受，從而知道這樣做是不妥的。這比呵斥、訓誡有用多了。而大人們知道了“打屁股”是不對的，應該會想另外的懲罰方式吧。在公共場合如何有禮貌地讓人給讓出地方，要給屁股穿上衣服才能出門，等等，都是現實中孩子們會遇到的問題。這些知識穿插在書中，以非常活潑的方式講述了出來。

二、幼兒園“繪本教學”實踐原則

（一）拋棄功利的繪本閱讀目的，讓閱讀成為幼兒重要的生活方式

1.為激發幼兒的閱讀興趣，幼兒園可選擇一個相對安靜溫暖的地方，努力為幼兒創設自由、豐富、多元的閱讀環境和條件，可以開設充滿童話夢幻情境的繪本館，班級趣味書屋等，吸引幼兒自主閱讀，充分發揮環境潛移默化的作用，使幼兒逐漸形成對文字的興趣和閱讀動機，產生想看書、愛看書的內驅力。

2.合理利用生活活動和閱讀區活動，滿足幼兒的閱讀需要

在平時一日教學工作中，我利用晨間、餐后或起床時段，將好的繪本圖書推薦給幼兒，引導幼兒自主閱讀。由此產生對繪本的好奇心，激發他們自主閱讀探究的興趣，適時贊賞和鼓勵堅持讀完繪本的幼兒。這樣較好地解決閱讀過程中孩子們出現的讀不下去、沒有興趣的問題;另外，我還在班級開展“我是閱讀小標兵”活動，讓他們有機會在閱讀區、午睡前與同伴一起分享繪本故事，營造幼兒想說、敢說、喜歡說的良好氛圍。

3.家園攜手，共同促進幼兒閱讀習慣的養成

幼兒閱讀興趣的培養和習慣的養成是個長期的過程，需要家庭與幼兒園形成合力。引導家長自覺養成閱讀的習慣，在家每天抽出一定的時間閱讀，為幼兒營造閱讀環境。同時，老師們通過企業微信、QQ群等形式將搜集到的繪本資源推薦給家長，讓家長成為繪本的忠實讀者和傳播者。

（二）為幼兒挑選適合閱讀的、生活化的繪本

“繪本閱讀”作為一種新的閱讀方法受到教師、家長和幼兒的廣泛歡迎。在某種程度上彌補了文本閱讀的缺陷。幼兒繪本的畫面精美，圖文并茂，比文本更符合幼兒思維的形象性特點，非常適合識字量極少的幼兒閱讀。目前出版界有各種各樣的繪本，有國內的，也有國外的;這些繪本的題材廣泛：有反映人們友情的、親情的，有自然和環境的，也有關于勇敢勵志的、熱愛生命的。涵蓋了學前兒童生活、成長的所有方面。繪本畫面富于藝術性，富有情感性，故事題材源于幼兒的生活，就可以引發大家的情感共鳴。不要把優秀繪本僅僅看作一種文學或一個故事的表現形式，更應該視之為有藝術價值的作品。優秀的繪本的閱讀即使幼兒對其中一個字都不認識，也能能通過連續畫面的觀看，讀懂繪本的大概情節。以繪本《小威向前沖》為例，用童話一樣的語言清楚地把比較艱澀的一件事講得既準確又唯美，這本書不只能幫助大人解決一個最難以啟齒的問題，更加能幫助大人尋找到一種用孩子的思維來回應孩子好奇心的方式。翻開《小威向前沖》繪本，首先，我們的第一感覺很多都是詫異——“天啊！連這樣的事情都要為小孩子寫出來，還要畫出來？”之后，則更多是驚喜——“好棒！我們不再為孩子的性教育而尷尬懊惱了！”《小威向前沖》繪本非常符合低幼兒童的閱讀習慣，開辟了幼兒閱讀的新天地。

繪本作為“最適合幼兒閱讀的圖書”能給幼兒帶來愉悅和幸福感，促進幼兒終身發展。因此，要正確運用繪本，激發幼兒閱讀的持久興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣，讓閱讀這把金鑰匙打開幼兒眼界，啟迪幼兒智慧，開啟他們的美好人生之旅。