淺談初中化學實驗教學策略

王勇

【摘要】新課程標準的改革大背景之下，當前我國的素質教育的發展對于應試教育的發展產生了極大的影響。目前教師將素質教育作為教育核心，開展教育創新，對人才進行集中化的培養與教育。而在教師對初中的學生開展素質教育培訓時，也需要重視化學實驗教學最重要的教育部分。因為化學實驗的教學開展，不僅是學生在化學這些學習中的一個關鍵與必要的環節，也是教師在教學的過程中，充分的發展學生的創新性思維的關鍵部分。文章基于對初中化學實驗教學具體策略做出探析與研究，闡明了初中化學實驗教學對學生的重要性和意義，并且為教師提供更多的科學教育建議，能夠促進初中化學教育的進一步發展與教育效果的提升。

【關鍵詞】初中化學;實驗教學;策略分析

引言：新課程標準改革之下，初中的化學教師對學生開展教育，不僅需要重視對學生專業化學知識的教育輸出，還需要在教育中，培養學生的創新思維和發散新思維。在化學實驗的實踐活動開展之中，能夠將所學化學知識更好地落實，還在自我的大腦思維能力培養方面，實現更好的發展與進步。因此，教師需要在自身的化學教育中，發現教育問題，從而開展不斷的探究與分析，找到合適的教育解決性方法與建議。并且，針對學生在化學知識學習中所出現的問題，做出更多的研究。在化學實驗教學活動開展之中，提升學生的實際操作能力和知識的運用能力。不僅可以更好地激發學生對化學知識的學習興趣，還可以幫助學生在化學專業知識學習方面的學科素養對于培養，綜合的教育效果更好，教師的教學效率也更高。因此。教師在以化學實驗教學為依托的策略探究中，可以更好地實現教育的改善與發展。

一、初中化學教學中到實驗教學意義分析

（一）能夠充分調動學生興趣

由于初中學生大部分對化學知識的學習都無法提起更強烈的興趣，并且化學知識的學習，對初中階段一些學習基礎和能力較差的學生來說，都是具有一定的學習難度和挑戰性的。那么，學生在參與進對化學知識學習活動時，很容易失去學習的興趣，提不起對化學知識的學習興趣。教師在一種化學實驗教學中，可以更好地發揮學生的學習主觀能動性，讓學生在一種興趣化的指引中，融入進對化學知識的探索與研究中，這樣更能夠激發學生的自主性學習意識，還可以幫助學生將自身注意力更好地集中在化學實驗學習中，使得教師的課堂教學效果更好。因此，初中化學教師開展實驗的教學，是能夠帶來極大的教育積極性影響的。

（二）促進學生的創新意識的激發

在教師的化學實驗教學中，教師需要充分的保障在實驗活動開展前，設計問題的有效性和對學生的啟發性，為學生留出足夠的思考空間和探索時間，才能夠更好地激發學生的發散新思維和創新性思維[1]。學生在一種興趣化的學習心理指引之下，積極主動地參與到化學知識的探究中。在自主化的開展化學實驗學習與資料收集的學習中，自行組織小組合作的學習與分享。在學生的學習過程之后，教師開展集中化的課程總結與討論，讓學生以代表的形式發表自己的見解與感悟。在一種和諧的化學實驗學習教學氛圍的影響下，學生的創新性精神，能夠得以更好的培養。因此，初中化學教師在實驗教學中，可以更好地促進學生創新精神的激發，是可以帶來極大的教育性積極影響的。

二、初中化學教師對學生開展實驗教學的策略分析

（一）教師利用科學指導方法，引導學生思考假設與猜想

假設與猜想的學習，是一項非常重要的思維的學習和訓練過程。只有學生在開展化學實驗學習活動前，對問題做出了充分的思考與假設，針對所會產生的不同情況進行了分析對問題做出了假設，并且開展了本質性的思考，才可以更好地在掌握到化學知識的本質的基礎上，在化學實驗開展中，對相關的化學現象做出具體的分析[2]。學生針對某一具體的化學實驗環節，在實驗前就做出明確的思考，將思維與化學原理相契合，在一種較為準確和科學的情況下，教師讓學生開展實踐實驗研究，將猜想與假設得以證實。如果實際的化學實驗結果與猜想不相符合，學生也就會發現在思維方面所出現的問題，進而調整思維模式，實現不斷的進步。因此，教師在學生開展化學實驗學習前，組織學生做出合理的思考與判斷，也是教師的實驗教學的非常關鍵和重要的環節。

（二）教師向學生做好實驗操作的規范演示

許多學生在自行開展化學實驗的實踐活動學習時，不懂得其中的具體操作要求和規范性的動作，也就導致了實驗的偏差，最后的結果與真實的化學原理不相符合，產生了許多的問題。因此，教師在教會學生相關的化學原理之后，讓學生開展實驗的自主化操作探究，更需要在實驗前，教學生做出集中的演示。教師在將專業的實驗操作動作與技巧傳授給學生的基礎上，教會學生如何在利用化學實驗藥品和工具時，做到規范和準確，才能夠保證在最后化學實驗結果中的數據的精確性，從而也能夠更好地培養學生在開展化學實驗探究活動時的良好習慣。

三、結束語

綜上所述，在初中化學教師對學生開展化學實驗教學時，教師需要基于目前素質教育背景下，對學生綜合能力的要求，開展對學生的能力培養教育，綜合提升學生的知識探究能力與學習水平。教師在不斷地創新實驗教學中，還可以提升自我的教學質量與效率，在研究更多有效的化學實驗教學方法中，將專業化的學習技巧與知識傳授給學生，幫助學生的創新思維得以激發，學生的動手操作能力更強，由此學生的綜合素質也就得以培養。

參考文獻：

[1]彭光儀.淺談農村初中化學探究實驗教學的現狀及改進策略[J].數理化解題研究，2017，000（001）：95-95.

[2]孔容容.淺談農村初中化學實驗教學現狀及對策[J].中外交流，2019，026（030）：254.