淺談創設情境增強中學體育教學的趣味性

盧智順

隨著我國現代教育改革思潮的不斷深入，各階段性的教學針對教學理念和教學方式，進行了合理科學的改進和創新，旨在提高教學的質量和效率。其中，在中學體育教學中，教師結合體育教學的內容，以及結合中學生的實際情況，而采用情境創設教學法，不僅有效地提高了中學體育教學的質量，還成功地激發了學生體育學習和體育鍛煉的興趣。現階段，為了更好地培養中學生的終身體育意識，教師積極合理地運用創設情境，提升體育教學的趣味性，從而為學生營造出一個，輕松、自由、積極和高效的學習氛圍。本文就創設情境增強中學體育教學的趣味性，展開了相關分析和研究，希望能夠為中學體育教學提供幫助。

新課改實施背景下，要求教學應該以學生為主體，并且還要以培養學生綜合能力和素養，作為教學工作的重中之重。基于此，教師在中學體育教學中，需要更加合理地運用創設情境教學法，并且還要在情境創設中，融入趣味性元素，用以激發學生的學習興趣，從而促使學生由被動性的學習，轉變為主動性的學習。

1 創設情境教學法增強中學體育教學趣味性的意義

中學生相比于小學生而言，生活經歷較為豐富，并且已經形成了基本的認知能力，可以主觀性地判斷出事物的好與壞，所以在中學體育教學中，教師需要通過有效的教學方式，讓學生體會到學習體育知識的樂趣，從而使學生主動地投入到，體育鍛煉和學習中。而當下中學體育教學中，教師運用創設情境教學法，對提增體育教學的趣味性起到了重要意義，主要體現在以下幾個方面：

1.1 激發學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”，同時也是推動學生主動學習的動力，所以不論是小學教育還是中學教育，不論是語文教學還是體育教學，都應該以培養學生學習興趣為基礎，進而促使學生養成樂于學習的良好品質。此外，采用創設情境教學法增加體育教學的趣味性，還可以為學生營造出一個，生動、形象、豐富的學習環境，如此一來不僅可以緩解中學生的學習、思想壓力，還能夠確保學生更好地理解和掌握體育知識。

1.2 提高體育教學的質量

教學方式直接影響教學的質量和效率，所以中學體育教學中，教師采用創設情境教學法增加教學趣味性，對提高教學質量有著重要意義。主要表現在以下幾個方面：第一，中學與小學相比，學科類型有所增加，學科知識難度有所提高，這就導致很多學生，面臨著巨大的心理壓力，久而久之必然會影響到學生的身心成長。而體育教學對于學生而言，具有一定的調整心態的作用，很多學生愿意進行體育活動，所以在此基礎上運用創設情境教學法，進一步增加教學的趣味性，能夠使學生更好地理解和掌握體育知識。第二，在中學體育教學中，教師以教學內容為基礎，創設出與之相應的情境，能夠使教學知識更加形象和生動，也就更加便于學生理解，從而有效地提高了教學的質量。

1.3 構建良好的師生關系

學生和教師之間存在一種很微妙的關系，有的學生比較懼怕教師，始終和教師保持著一定的距離，而有的學生和教師之間，有著良好的關系。通過長期的教學實踐，可以發現和教師關系良好的學生，思維較為活躍、性格十分開朗，并且在學習成績上較為突出。反觀，對教師存在畏懼心理學生，性格較為孤僻、不善言辭，學習成績波動起伏。形成此種局面的原因，與師生之間的關系有著莫大的聯系，所以在中學體育教學中，要想提高教學的質量，必須構建起和諧的師生關系。然而，創設情境教學法增加教學趣味性，就可以促使學生改變對教師的看法，也就能夠解除學生對教師的心理防線。由此可見，趣味性的教學方式，對構建良好的師生關系，起到了極為重要的作用和意義。

2 創設情境教學法增強中學體育教學趣味性的策略

創設情境教學法在各階段性的教學中，應用極為廣泛并且教學效果教學顯著，而且經過不斷地創新和改進，創設情境的方式也逐漸豐富起來，主要體現在教師可以根據教學的內容，以及根據學生的實際情況，在情境中融入合適的元素，以此提升情境教學的有效性。

2.1 合理運用多媒體功能創設教學情境

現代科技輔助教學，已然成了當下重要的教學形式，而在中學體育教學中，合理地運用多媒體功能創設教學情境，可以將復雜和抽象的知識點，轉變為生動形象的畫面內容，也就可以有效地提高學生的理解能力和學習能力。此外，運用多媒體功能創設教學情境，還能夠提升教學的趣味性，主要體現在以下方面：首先，運用網絡信息技術，可以在網絡上搜尋到相關的教學資料，并且教學資料的形式，多以動畫或者視頻為載體，如：模擬視頻練習、動感音樂背景等，這在一定程度上可以激發學生的興趣，也就能夠使學生形成樂于學習的心態。其次，中學生對科技產品有著強烈的愛好，并且具有一定的操作能力，而采用現代科技輔助教學，正好迎合了當代學生的思想觀念，也就能夠讓學生感受到學習的樂趣，如創設無線電測向運動、看圖定向越野跑等情景教學，既減少了長跑運動的心理壓力，又能提高學生操作能力和學習的興趣。

2.2 以趣味游戲為基礎創設體育教學情境

中學生長期面臨著較大的學習壓力，在此種學習環境中，會嚴重影響學生的學習積極性和興趣。基于此，在中學體育教學中，教師應該采用適合于學生的教學方式，以此緩解學生的思想壓力和學習壓力，使學生能夠調整好學習心態。通過長期對體育教學實踐的研究，發現在教學中開展游戲活動，可以有效地提高學生的積極性，同時還能夠放松學生的心情，如：在發展學生的速度、有氧耐力、靈敏等素質時插入“九宮格”“五子棋”等游戲元素，這樣能更好地調整學生的心態，大大提高學生學習的積極性和興趣，從而達到我們的教學目的。另外，以游戲為基礎創設出的教學情境，必然具有良好的參與性和體驗性，學生也就可以體會到體育學習的樂趣，從而使學生由被動性的學習，轉變為主動性的學習。

2.3 合理地運用場地和器材創設趣味教學情境

創設趣味性的體育教學情境中，教師還可以充分的運用場地和器材。首先，教師需要以體育教學的內容為基礎，然后設計出器材和場地的應用形式，以此確保為學生創設出一個可玩性高的教學情境。其次，為了提高情境的趣味性，教師在運用場地和器材創設情境時，適當地融入競爭性，這不僅可以激發學生的積極性，還能夠提高體育教學和訓練的效果。

例如，教師可以充分地運用體育場所和體育器材，為學生創設出一個趣味性的越野跑情境。如，教師可以將操場上的“沙坑”和“草地”規劃到越野跑路線中，然后再利用各種體育器材，像是“跨欄架”、“籃球”、“輪胎”等，作為越野路線上的障礙物。同時，在開展越野跑體育教學活動時，教師需要向學生演示，如何跨越各種障礙，像是在跨越“輪胎”障礙時，應該跳入輪胎中間，然后迅速跳出，又如在跨越“跨欄架”障礙時，需要俯身鉆過去。當學生知悉越野跑的路線和跨越障礙的要求后，就可以采用競賽的形式，角逐出優勝者。通過合理地運用體育場地和體育器材，不僅提升了體育教學情境的真實性，還增加了體育教學情境的趣味性，從而達到了提高體育教學質量的目的。

3 結語

綜上所述，在中學體育教學中，為了提高教學的趣味性，教師對創設情境教學法，作出了有效改進和調整，主要是在情境中融入了學生感興趣的元素，以此提高情境的真實性和趣味性。尤其是運用體育游戲創設教學情境，學生本身就對游戲有著強烈的興趣，同時教師又以團隊游戲的方式開展教學，必然能夠提升游戲的趣味性和體驗性。此外，采用創設情境教學法，增強體育教學的趣味性的形式還有很多，例如，在教學情境中融入生活化元素，或者在情境中融入競爭合作的元素等。通過不斷地創新情境創設教學法，不僅為學生營造出豐富的教學體驗，還培養了學生樂于學習體育課程的心態。

（作者單位：廣州市鐵一中學）