核心素養下初中體育的有效教學方法探究

韋東偉

生命在于運動，健康的體質有利于學生進行更好的學習、生活和工作，學生每天的大部分時間都是在學校中度過，所以學校中的體育課程是提高學生身體素質、強身健體的重要途徑。基于核心素養下，如何改變教學方法，提高教學水平以及教學質量，增強學生們的健康體質已經成為當下中學體育教學中亟需研究的重點課題。本文基于核心素養理念，著重探索有效的體育教學方法，從根本上提高初中體育教學效率，提升中學生體育技能。

目前我國人民生活物質水平不斷提高，人們幸福指數也不斷得到提高，人們越來越重視精神世界的生活。21世紀我國教育部門明確提出要加強學生核心素養的培養。從體育教學的角度來講，體育中所指的核心素養就是培養學生的健康行為、體育品德以及體育運動能力。因此初中體育教師應該圍繞著多元化的學習目標，本著因材施教的原則，通過學習實踐為主要的學習途徑，以人為本，以學生為主體，教師主導，以體育知識以及技能等內容為載體，通過體育實踐活動，積極促進學生良好的健康發展。培養體育核心素養。

1 靈活運用任務型教學

任務型教學方法的前身實際上是交際教學法。任務型教學法更能體現以學生為主體的教學方法，注重學生的實際心理需求，站在學生的角度搭建良好的教學氛圍，綜合實現對學生認知能力、情感、技能等培養。初中體育教師在教學中積極鼓勵學生按照教師布置的任務目標，引導學生通過自主、合作、探究等方式完成教學任務的同時，還能夠滿足自身的自豪感、成就感以及影響力。例如，學生在課堂上學習和練習排球扣球技術的時候，教師應該設置以下教學任務并讓學生充分利用課下時間練習。（1）排球扣球的基本技術都有哪些及都有哪些規則？（2）觀看自己喜歡的排球運動員的比賽錄像，并分析這位運動健將在扣球時，有哪些不同于其他運動員的鮮明特點。通過這兩個問題，引導學生自主探究學習的能力，讓學生自主預習，進而引導學生分成學習小組，小組成員之間相互交流自己在預習中所遇到的問題、見解、想法、收獲等，相互探討，并對以上問題得出小組一致答案。這種布置教學任務的方法，不僅有利于學生通過自身積極主動的學習，了解教學中的知識點，還能夠培養學生探究能力、組織能力以及語言運用能力，更重要的是在這個環節的設計中，能夠激發學生的創造性思維以及想象能力，習得扣球技能的同時還能夠拓展知識面，增強對排球學習的熱情，加深對球技的了解，掌握排球技能。

2 靈活運用探究式教學方法

探究式學習方法是一種新課標倡導的新型學習方法，能夠有效轉變傳統的傳授式教學，轉變以往教學觀念，實現以“學生為中心”，拒絕“教師講授、學生被動聽;教師示范、學生機械模仿”的現象，這種探究式教學方法注重對學生主動性的培養，充分體現學生的主體地位，因此教師在學教學設計的時候，應該為學生創設更多的探究機會和時間，讓學生主動參與到教學中，鼓勵學習小組之間實現思維之間的相互碰撞。例如：初中生們在鉆研健美操如何變化隊形的時候，教師只需要教授學生變化隊形的技巧以及日常練習時候應該注意的事項和規則，讓學生以小組為單位進行探究式學習，大家頭腦風暴、集思廣益，一起出謀劃策，發揮集體智慧大膽創造或者改編，教師在適當的時候給予指導，小組經過親身實踐之后會更加具有創造能力，最終形成單單且行之有效的隊形創意，鼓勵各個小組之間相互展示自我探究成果，每個小組經過一番展示之后取長補短，互相學習、互相進步、互相督促與借鑒，充分發揮探究式學習方法的重要意義，在學生探究、交流、合作中培養學生的積極性以及主動性，彰顯以學生為中心、以學生為主體的教育理念。

3 靈活運用信息技術教學法

當前我國社會已經進入了高速發展的信息時代，人們對于信息的需求與日俱增，廣大師生都能夠憑借現代信息技術在初中體育教學中展示充分的多功能作用。體育動作具有速度快、復雜性高、連續性強以及環節多等特點，教師可以示范給學生基本動作，但是并不能完整地將每一個細微的動作都進行分割或者定格處理，以至于學生在觀察的時候難以獲得十分清晰、準確的動作要領。但是如果在教學中巧妙運用的信息技術，就能夠便利的解決這一難點，學生可以直觀地觀察每一個動作、重復任何一個動作細節，充分感知每一幀畫面，加深對動作重難點的理解，為學生進行動作學習、練習和模仿提供了有利的學習環境。在學習“投擲實心球”過程中，教師通過信息技術對動作要領進行慢放、暫停、快放、重復播放等操作，對“蹬地、挺髖、收腹、挺胸”等動作進行剖析的時候，學生可以看得更加清晰、記得更加準確和牢固，有助于在短時間內掌握核心技巧，調動孩子們好動的心理，讓學習變被動為主動，達到事半功倍的學習效果。提高教學效率。

4 靈活運用師生互動的學習方法

師生互動式教學方式多種多樣，初中體育教師一定要根據學生的年齡階段身心發展特點以及教學內容為主要依據，科學合理的選用適當的教學方法。例如教師可以教學主題為依托，采用師生教與學互動式學習的方法，完成教學目標，這就是所謂的“主題探討式互動教學法”，其主要的教學步驟可以分解為“問題的提出、思考、討論、需找答案、歸納總結”等五個環節。例如在“復習足球腳內側踢球”的教學中，教師可以先了解本班學生的基礎掌握情況，向學生提出基本問題：怎樣確定支撐腳、怎樣行之有效地進行擺腿動作、觸球位置在哪等多個基本問題，再組織學生們以小組為學習單位，在小組成員之間相互探究、一起尋找標準答案，進而指導學生練習、交流和討論，高效完成教學任務。另一種互動式教學方法，例如“歸納問題式互動”，在這種教學方法中，教師根據教學內容確定教學目標以及教學重難點，設計具有互動性強、概括性強等問題。教師在上課前夕，將問題拋給學生，讓學生充分發揮思考的能力，以小組為單位進行探究和討論，讓學生以這種學習方式掌握知識點，培養學生的邏輯思維能力。

5 靈活運用開放式教學的方法

開放式教學方法講究在一種氛圍輕松、民主以及和諧的局面中學習。這種教學方法的基本點就是立足于學生激發學生的主動性、發揮自己的主體地位，積極、有效地獲取知識的方法。這種方法對于提高學生體育學習能力十分有效，與此同時還能夠培養學生的主體意識、創新意識和群體意識。

教師在體育教學中一定要謹遵科學教育規律，尊重學生的主體地位，營造輕松自由的教學環境，努力鉆研、培養學生的創造能力，讓學生不僅能夠獲得知識，更能夠在獲取知識的過程中讓自己成為一名勇敢質疑、積極體驗、自主學習的學生，讓學生對學習產生一種強烈的渴望感，形成持久的學習動力，為培養終身體育學習精神、終身進行體育鍛煉打下牢固的基礎。

6 結語

在互聯網時代的背景之下，教師一定要認真結合時代背景，跟上時代的步伐，考慮教學對象的實際情況，根據教學任務科學選取教學內容，實現教學模式、教學方法最優化，突破初中體育教學中的重難點，提高教學質量和教學水平，真正達到育人的目的。

（作者單位：廣西貴港市覃塘區石卡鎮第一初級中學）