淺談體育教學中合作學習教學模式的實施方法研究

寧慶鑫

合作學習模式具體到實際中，可以細化為三個不同的含義，其一是學生之間形成互助式的合作學習模式，通過“先進”帶動“后進”的方式，來完成自主學習;其二是建立小組，通過小組合作的方式，在組內形成互幫互助的學習氛圍，完成學習;其三是以班級為單位，在學生之間，隨機進行不同的組合，來形成互助合作的學習模式，如同桌、縱列等，都可以隨著課堂教學內容的調整進行調整。

1 教學目標與程序分析

在合作學習模式當中，合作不僅僅是一種教學形式，能夠優化教學質量，更重要的是通過合作教學的方式，幫助學生形成良好的合作意識與集體意識，既能夠自主開展學習活動，尤其是在體育教學活動當中，學生不僅僅要合作，要自學，還要能夠具備團體協作能力，這是體育教學活動開展中的基礎教學目標。

因此在實際的教學過程中，教師就需要圍繞學生，展開對應的教學分組，來促進學生更好的互助互學，如教師可以在體育課程開展之前，先與學生溝通交流，熟悉學生的具體情況的興趣愛好，然后以此為依據，對于學生進行常規分組，再根據學生的日常表現，進行分組調整，來強化對于合作學習活動的開展的有效性提升，進而完成體育教學合作化教學活動的目標。

2 實施策略分析

體育教學活動的開展相對于其他教學活動的開展而言，最顯著的特點，就是不局限于課堂本身，教學的地點可以在教室內，也可以在戶外，且教學內容靈活多變，可以根據學生的實際情況進行調整，因此，在體育教學中實現合作學習教學模式，可以從以下三個方面來落實。

2.1 多媒體技術

很多體育教師都忽視了多媒體技術對于體育課堂教學活動開展的助力，實際上，隨著科學技術的進一步，網絡資源逐漸成為了教學活動開展與優化的關鍵，很多學校都圍繞多媒體教學設備與多媒體技術展開探討，通過多媒體的應用來強化教學效果。

而在體育教學活動當中，教師可以在課前尋找并準備一些關于課堂教學內容中視頻，如對于一些常規體育活動中，諸如跑步、投籃等內容動作分解視頻，讓學生通過動作分解，掌握正確的運動姿勢，以達到真正強身健體的目的。但是需要注意的是，作為個體，學生對于內容的理解與進度上是存在差異的，這就需要教師引導學生，進行分組合作的學習活動，通過學生的相互幫助，來完成學習。

為了更好地落實合作學習與多媒體技術的結合，教師還可以與學生之間形成互動，將教師也作為合作學習中的一部分，進而開展教學活動，如對于投籃動作的分解教學，教師可以邀請學生逐一闡述分解動作中的重點，由教師進行示范，如果學生闡述存在錯誤，那么教師的示范也會出現錯誤，其他學生能夠自然而然地分析出不規范動作存在的問題以及危險性，再對比多媒體對于分解動作的播放，進而在實際練習過程中進行有效規避錯誤。

2.2 實時課堂視頻

合作學習模式不僅僅是在教學課堂上進行的，還可以通過課下教學的引導，實現課外的合作互動，從而增強學生的合作學習效果。

具體到實際中，教師可以對于課堂教學內容進行實時錄制的方式，來實現課下合作互動。教師在授課前，調試好錄制設備，進行教學內容的錄制，錄制的內容可以圍繞自身進行，開展有效的教學活動錄制，也可以圍繞學生進行，錄制學生的課堂學習表現，在課程結束后，對于視頻進行簡單的編輯后，上傳到班級群文件中供學生進行學習參考，一方面，學生可以對比教師的講解，來分析自己的問題，改進問題，另一方面，學生則可以通過直觀視頻，找出原因，并進行課外交流加以改正。大大利用了課外時間，也增強了教師與學生的課下互動，實現對于教學效率的有效提升。

2.3 課堂教學氛圍

相對于其他的教學模式而言，合作學習模式并非競爭性的教學模式，學生之間主要呈現出的是一種合作互助的學習氛圍，每一個學生都可能是學習的對象，也可能是被學習的對象，這就在無形之中，給予了學生一定的成就感，促使學生更加積極地參與到課堂教學互動當中來。

而在實踐的過程中，由于體育課程的特殊性，很多學生在學習過程中一味強化實踐而忽視了理論指導的重要作用，導致對于理論的學習往往是“一知半解”，因此，在面對這一問題時，通過合作學習教學模式，學生能夠更好地與同齡人展開互助學習，提升自己的能力。對于教師而言，需要注意的是，在教學過程中，無論能力與課堂表現的好壞，教師應當一視同仁地看待每一個學生，在合作的基礎上，展開差異性教學，實現“因材施教”，將關注落實到對于每一個學生的綜合素養培養當中，讓每一個學生都能夠在教學活動當中有所提升。

3 結束語

綜上所述，合作學習教學模式的開展，一方面，對于學生的學習興趣而言，起到了積極的提升作用，另一方面，大大加深了學生的實踐精神與理論探索，促使學生的綜合素質得到了進一步的飛躍，因此，合作學習模式并不局限于在任何年級、任何階段開展，只有良好應用，都能夠取得較好的教學效果。

課題：新冠肺炎疫情下北京警察學院《大學體育》課程實施中的挑戰與啟示。2020年北京警察學院教研項目。（項目編號：2020JYB09）。

（作者單位：北京警察學院警務技戰術教研部）