高中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運用

彭成華

摘要：在高中教學(xué)中，語文是重要的基礎(chǔ)課程之一。高中語文是小學(xué)及初中語文教學(xué)內(nèi)容的延伸及拓展，教師在教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但是高中語文與之前的義務(wù)教育不同，它對學(xué)生的語言邏輯能力及表達(dá)能力有著較高的要求，科學(xué)、有效的語文學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而推動學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中階段;語文學(xué)科;多元化教學(xué);實施方式 中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-029

高中語文會涉及我國文化、歷史等知識，因此，學(xué)好語文知識能夠?qū)ξ覈木裎拿骷皟?nèi)涵進(jìn)行了解和掌握。但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師講授的高中語文知識內(nèi)容較為單一，教學(xué)模式較為刻板，使學(xué)生在枯燥、乏味的講解中降低了學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下無法培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法，以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力及思維能力得到有效提升。

一、教學(xué)形式多元化，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

語文是高中教學(xué)的必修課程，受語言環(huán)境的影響，部分學(xué)生認(rèn)為語文是較為簡單的學(xué)科，但其是我國傳統(tǒng)文化的主要表現(xiàn)形式。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生對語文的認(rèn)知，改變其對語文知識的理解。

在傳統(tǒng)語文課堂中，教師對修辭手法采用統(tǒng)一的模板講解，以不同的句式為例進(jìn)行講解。同時，教師在教學(xué)中更注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶與背誦，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然能夠幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)，但卻無法使學(xué)生形成“個性”。而多元化教學(xué)方法的運用，使教師在教學(xué)中注重學(xué)生的情感表達(dá)、文學(xué)素養(yǎng)的積累及思維能力的養(yǎng)成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒆陨硇枨笈c教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在教師有針對性的教學(xué)中找到符合自己的學(xué)習(xí)方式。多元化教學(xué)的開展，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂活動中，同時也能減輕教師的授課壓力。

二、教學(xué)手段多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高效語文課堂的構(gòu)建離不開教師豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，教師在教學(xué)中運用多種教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，推動了傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，教師在教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)對課程相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行搜集、整理，能夠優(yōu)化教學(xué)資源。同時教師在課前為學(xué)生制作內(nèi)容豐富的課件，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，能夠使學(xué)生在生動、直觀的影像中對教材內(nèi)容進(jìn)行理解。多媒體信息技術(shù)能夠刺激學(xué)生的感官，深化學(xué)生的課堂感受，使學(xué)生“身臨其境”，快速融入課堂學(xué)習(xí)中。

三、教學(xué)內(nèi)容多元化，提高語文教學(xué)質(zhì)量

高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該追求課堂教學(xué)的有效性，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)授課理念，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能。隨著高考改革深化推進(jìn)，高中語文學(xué)科雖然沒有增加課時，但是語文學(xué)科內(nèi)容的深度與廣度卻有所增加。如何充分利用短暫的四十分鐘，是當(dāng)前高中語文教師面臨的重要問題。為此，教師應(yīng)實施多元化教學(xué)手段，打造高效語文課堂。這就需要教師在日常教學(xué)中依照本班學(xué)生實際情況，制訂促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的教學(xué)方案，全面提升教學(xué)質(zhì)量。 教師應(yīng)具有發(fā)展意識，堅持以人為本的理念，充分尊重學(xué)生主體地位，并在教學(xué)中與學(xué)生共用進(jìn)步。與此同時，教師還要對課堂教學(xué)進(jìn)行綜合衡量。受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分教師在以往的授課中沒有對學(xué)生理解掌握的程度進(jìn)行衡量考慮。然而，該種傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適合最新語文高考的要求。這就需要教師在有限的時間內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果予以綜合考慮，并將有效性教學(xué)作為課堂教學(xué)的核心，養(yǎng)成書寫教學(xué)反思日記的好習(xí)慣，針對課堂教學(xué)中存在的缺點與不足，提出行之有效的改進(jìn)策略。

四、教學(xué)思想多元化，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識

多元化的思維模式能夠幫助學(xué)生衍生出不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，多角度的思維方式能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立個性化的思維方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式中刻板的教學(xué)思維對語文教學(xué)的進(jìn)度及效果有很大的影響，學(xué)生在封閉、沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境中必然會出現(xiàn)難以理解知識，難以獲取知識等問題。教師通過對學(xué)生多元化思維的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力，使其能夠在學(xué)習(xí)中對知識進(jìn)行較為全面的理解，其思維模式使學(xué)生在不同的環(huán)境中獲得不同的成效，進(jìn)而推動學(xué)生思維的發(fā)展。

靈活的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生對知識產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而能夠在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主體意識，對知識進(jìn)行主動探索及思考。如在散文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題。比如，散文多是作者內(nèi)心的體現(xiàn)，以《荷塘月色》為例向?qū)W生提問：夜間與白天觀賞荷塘景色有何區(qū)別？如果作者當(dāng)時在白天觀賞荷塘景色，是否還能在文章表達(dá)其向往之情呢？通過多元化的思維方式，促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，并將自身的想法與見解進(jìn)行表述，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識的同時也能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)思維。

六、結(jié)語

在高中語文教學(xué)中采用多元化教學(xué)手段能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的消極狀態(tài)，使學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容中吸取更多知識，得到思想的提升，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。實現(xiàn)高效語文教學(xué)的關(guān)鍵是與時代發(fā)展相結(jié)合，從學(xué)生的需求出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到語文的魅力，進(jìn)而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，增加文學(xué)知識積累，拓展思維能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的文學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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貴州省余慶縣他山中學(xué)