利用數(shù)學(xué)錯題培養(yǎng)小學(xué)生的反思能力

唐紅梅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生的入門科目，其重要性不言而喻，數(shù)學(xué)錯題就是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中所出現(xiàn)的一些問題，數(shù)學(xué)錯題具有非常寶貴的教學(xué)價值，不但可以培養(yǎng)小學(xué)生的反思能力，而且可以培養(yǎng)小學(xué)生嚴謹?shù)乃季S。本文將依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實際情況，對如何高效利用數(shù)學(xué)錯題培養(yǎng)學(xué)生的反思能力這一課題進行探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)錯題;小學(xué)生;反思能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-033

錯題在小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和完成作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)，這是正?，F(xiàn)象，因為小學(xué)生基礎(chǔ)知識模糊，解題能力不足，思維模式有所限制，在完成作業(yè)時出現(xiàn)錯誤是非常常見的。正是如此，錯題的寶貴價值得以體現(xiàn)出來。教師應(yīng)該認清數(shù)學(xué)錯題對培養(yǎng)小學(xué)生反思能力具有重要意義，分析錯題可以讓小學(xué)生清楚的認識自己的錯誤，避免一而再再而三的犯錯。提高學(xué)習(xí)效率，改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、數(shù)學(xué)錯題對反思能力培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，由于小學(xué)生的思維邏輯不夠完善，勢必會在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些錯誤，如果數(shù)學(xué)老師放任不管，不能及時行進處理，將會給學(xué)生日后學(xué)習(xí)造成嚴重的影響，基礎(chǔ)知識的不牢靠和錯誤的解題習(xí)慣會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，甚至?xí)霈F(xiàn)不想學(xué)，學(xué)不會，學(xué)了又忘了的不良效果。因此，如何高效的利用小學(xué)數(shù)學(xué)錯題，已經(jīng)成為了目前數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重要話題了。

許多小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)“屢改屢錯，屢錯屢改”的問題，而通過錯題的分析與改正，能有效解決反復(fù)犯錯這一錯誤習(xí)慣。讓學(xué)生自己認真的明白自己的錯誤在哪，形成錯誤的原因，以及合理解決錯誤的方法，如何避免下次再犯。這樣就能有效的培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生樹立正確的改錯認知，知道改錯的意義所在。

改錯的過程，同樣也是學(xué)習(xí)的過程。如果沒有合理高效的利用改錯，長期反復(fù)犯錯。會給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成許多困擾，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，提不起興趣，甚至對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生恐懼。如果科學(xué)有效的利用改錯，對錯題進行反思，正確的掌握解題思路。會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，有效的解決了學(xué)生對數(shù)學(xué)厭惡的問題。對學(xué)生日后的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)具有重要意義。

二、如何合理利用數(shù)學(xué)錯題培養(yǎng)反思能力

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的錯題應(yīng)該整理成錯題集，小學(xué)注重的是基礎(chǔ)知識掌握與應(yīng)用，因為沒有復(fù)雜的理論知識和大量的高級運算，更不需要多深入的理解能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的錯題集抄寫和整理并不復(fù)雜，而且能相對直觀的看到錯誤在哪，節(jié)約了時間。由于年齡的因素，小學(xué)生對于平時練習(xí)存在的問題，僅僅是進行簡單的改正，也沒有做好錯題的記錄，甚至出了錯誤也不改正，繼而出現(xiàn)反復(fù)錯誤，在一個地方跌倒好幾次的情況，當下次遇到這種問題還會在犯，形成了不好的惡性循環(huán)。這對學(xué)生日后的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)具有很大的不良影響，所以教師應(yīng)該把錯題記錄下來，讓學(xué)生自己專門制定一個錯題本，把錯題整理在一起。使學(xué)生一目了然的認識到錯誤在哪。還能鞏固自己之前學(xué)過的知識，培養(yǎng)了反思能力。

每次有的錯題都記錄下來，定期復(fù)習(xí)前面的錯誤，還可以跟周圍同學(xué)互換錯題集或者老師找到一些經(jīng)典的錯誤案例進行講解，反復(fù)強化學(xué)生對錯題的認識，避免下次再犯。降低了學(xué)生一而再再而三的犯錯誤的情況，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。

要使學(xué)生從根本上得到錯題帶來的益處，靠錯題集的積累是不夠的，應(yīng)該從改變學(xué)生對錯題的認識開始，可以設(shè)置以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，首先，依據(jù)學(xué)生常出現(xiàn)的問題進行舉例分析和反思，在出現(xiàn)混合計算的問題中，小學(xué)生混淆計算的前后順序等一些問題是常有發(fā)生的，應(yīng)該對其進行改錯的正確示范。例如“55+29×88，500+400÷200”等問題先進行乘除后進行加減。其次，在老師示范的過程中，讓學(xué)生認真記住錯題反思的步驟，或者老師總結(jié)錯誤，進而整理出一張錯誤反思的表格，表格內(nèi)容包括錯題原題，錯誤的點，運用的知識點在哪，參考答案，正確解題步驟，做題思路以及歸納總結(jié)。最后，老師的監(jiān)督也是必不可少的一項環(huán)節(jié)，單純讓學(xué)生自己意識到錯誤在哪并進行反思，這是一種被動的學(xué)習(xí)方法，由于小學(xué)生比較貪玩，自制力不強等原因，并不能很有效的按照老師的要求完成任務(wù)，所以老師的監(jiān)督起了重要的作用，如果想要進一步提高成效，教師可以針對特殊情況對學(xué)生進行課下輔導(dǎo)，認真檢查學(xué)生的錯誤習(xí)題集，讓學(xué)生自己意識到錯誤習(xí)題集的重要性。認識到認真整理錯題不是為了應(yīng)付老師，而是培養(yǎng)自己的反思能力。老師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進行研究與分析，檢測學(xué)生是否形成了一定的反思能力。經(jīng)過一定時間的練習(xí)與培養(yǎng)后，可以通過簡單測試檢測出學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的解決了基本的數(shù)學(xué)混合運算的問題，使學(xué)生意識到錯題反思的意義，從而提高了自信心，增加了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，擺正了學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅僅提高了數(shù)學(xué)成績，而且通過數(shù)學(xué)錯題培養(yǎng)了反思的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，錯題集和課后輔導(dǎo)對校學(xué)生的反思能力大有益處，認真實施培養(yǎng)計劃，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴謹程度和對待錯誤的反思能力，同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，總體來說，認真對待錯誤，錯題具有寶貴的教育意義，科學(xué)有效合理的利用錯題的資源，通過利用錯題集改錯，來提高反思性學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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湖北省來鳳縣百福司鎮(zhèn)民族小學(xué)