綜合性教法設(shè)計(jì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

劉海平

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，使之能夠進(jìn)一步提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠契合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生強(qiáng)化其知識(shí)學(xué)習(xí)印象。所以，教師通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);綜合設(shè)計(jì);有效性中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-068

在教師為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和知識(shí)理解能力。因此，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，可以借助信息技術(shù)教學(xué)策略優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行整體性的教學(xué)策略創(chuàng)新，使之全面深化學(xué)生的知識(shí)理解。同時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)性作用，使之能夠有效提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)辦相關(guān)的趣味性教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程更加積極，對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)意識(shí)更加主動(dòng)，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新，加深學(xué)生問(wèn)題理解

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生們的知識(shí)理解能力，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生們提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量打牢基礎(chǔ)。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠使之有效深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。在教師看來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，若是能夠展示更多動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，則必然能夠全面深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們引入對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之為學(xué)生們創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠全面深入地掌握其中知識(shí)細(xì)節(jié)，并切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于六年級(jí)“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠借此全面提升學(xué)生們對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解能力。在教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)態(tài)化視頻教學(xué)課件時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生若是對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)理解全面，則可使學(xué)生真正掌握相關(guān)知識(shí)細(xì)節(jié)，從而讓學(xué)生理解折扣，成數(shù)，稅率的含義，知道他在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算。因此，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)課件，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而為學(xué)生們系統(tǒng)性闡述百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算思路。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的綜合性教學(xué)策略基礎(chǔ)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的認(rèn)知更為全面，從而切實(shí)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)，提升學(xué)生自學(xué)能力

教師為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。所以，教師在綜合性的教學(xué)策略分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，從而有效激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們指明其當(dāng)前的學(xué)習(xí)方向，從而有效提升其自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)，可以使學(xué)生能夠借此機(jī)會(huì)進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“位置與方向”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生能夠明白自身當(dāng)前的學(xué)習(xí)存在哪些問(wèn)題，并努力探究更新更高效的學(xué)習(xí)方法，以此確保自身能夠全面提升數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量驅(qū)動(dòng)性的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，并全面提升其學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)編趣味游戲活動(dòng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為高效，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，從而努力提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)活動(dòng)，使之能夠有效激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，并使學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。所以，教為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)游戲，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更為積極，并全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“復(fù)雜行程問(wèn)題”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性游戲活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行相應(yīng)的游戲化情境模擬，從而使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性游戲活動(dòng)，可以起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，并使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為全面深刻，從而切實(shí)提升了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，從而切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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