小學高年級數學應用題教學存在的問題及對策

熊劍平

摘要：隨著教育改革的不斷深入，當前的小學數學教學更多地側重于培養學生的綜合技能，并且學生必須能夠靈活運用所學的數學知識。對于小學生，作業可以用來有效地測試學生的數學應用能力。但是，目前小學高年級數學應用中的教學問題非常繁瑣。因此，教師應注意應用問題與現實生活的有機結合，并采用多種教學方法來提高學生的數學素養。

關鍵詞：小學;數學;應用問題

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-177

在數學教學實踐中，小學班級應用問題的教學起著較大的作用。通過應用問題來加強有效的教學指導，可以加強學生數學的基礎，并發展學生在數學中的應用。但是，目前學生在解決適用問題方面面臨許多困難。

一、數學應用中的問題和高年級問題的教學現狀

目前，在小學高年級的應用中，教師對問題的識別，問題的結構和形式相當固定。一些應用問題甚至與當前的實際發展無關，從而使學生無法整合所學的數學知識。實踐的結合導致學生只能采用固定的思維方式和嚴格的解決問題的方法來解決問題，這極大地影響了學生的積極思考和創新能力。

當前，學生使用固定的解決問題的思想來解決特定的應用問題，除了對問題的多層次和深入的綜合思考之外，創新思維方法和發散思維的方法也較少。此外，教師僅專注于與應用程序問題相關的數學知識，并且學生也無法區分有效的方式，通常使用傳統的和固定的方法解決問題，最終不能有效地提高教學效果。在某些情況下，學生可以在老師的指導下提出問題，但不會得出結論。如果問題的條件稍作更改，學生將再次被混淆。在這種情況下，老師沒有為學生提供一套完整的教學思路。

二、如何提高小學生解決數學應用問題的能力

（一）做好復習技巧，養成良好的學生習慣來解決問題

對問題的不明確處理是促使學生犯錯誤的重要原因之一。對于小學生，教師應鼓勵學生耐心而徹底地解決問題，以提高學生解決問題的能力。解決數學應用問題時，教師應首先要求學生調整態度，著重閱讀問題，并在第一次閱讀后準確理解關鍵詞，對其進行標記，以首先確定思考的方向。其次，教師應要求學生通過關鍵詞來分析潛在的條件，找出定量關系，例如距離，效率，倍數等典型練習的關鍵要素。再次，檢查學生有關問題的信息掌握水平，教師應要求學生重復問題或使用時間表對其進行轉換，以確保學生對問題的分析。最后，教師應要求學生交流和分享列公式的結果。這樣的再培訓可以提高學生對考試問題的注意力，并鼓勵學生掌握科學有效的考試方法，養成良好的考試習慣。

（二）培訓應用問題解決方法

數學并不是一成不變的事情，其是由國內外幾代科學家和數學家積累的許多實踐研究和經驗所形成的。因此，從長遠來看，數學需要在現實生活中應用。通過教育小學生學習和使用數學，閱讀數字并進行基本的數字計算，不僅將促進小學生的理解和接受能力，增加知識的熟悉感，而且還將促進在日常生活中的使用。數學示例及其在日常生活實踐中的應用將潛移默化地影響小學生的嚴謹性格和科學思維。當然，最大的影響是最終學會應用所學知識。只有這樣，才能為將來的小學生學習奠定基礎。為了發展小學生解決小學高年級數學應用問題的能力，教師不僅必須教授學生應用問題知識，而且更重要的是教授應用問題解決技術。古人說：“授人以魚不如授人以漁?！苯虒W生學習問題不是真正的學習，只有教給學生解決這些問題的思想和方法，學生才能真正提高。

（三）找出錯誤的問題并激發學生反思和總結

解決數學應用問題時不可避免地會出現錯誤，盡管錯誤可能反映出問題，但教師在解決問題時傾向于對學生的失誤持負面態度。這種教學評估方法將使學生抵制和恐懼錯誤的問題。隨著課程改革的進行，越來越多的教育者意識到錯誤問題的重要價值，并從課程資源的角度提出了對學生學習過程的要求。在教學實踐中，教師應改變對錯誤學生問題的處理方式，要求學生澄清和思考錯誤問題，即準備錯誤本，復制其中的典型錯誤問題，并寫出正確的答案進行比較。解釋思維上的偏差，并在解決問題的過程中反思問題。學生應定期閱讀錯誤本，以發現并加強學習方面的不足。這樣的課程不僅可以有效地提高學生的學習態度，還可以提高學生的反思和總結能力，從而激發學生不斷思考、糾正和改善錯誤問題的能力。

（四）學生將作為學習的真正對象

實際上，對于小學生的數學學習，老師永遠是知識輸出的對象，而學生是數學學習的真正對象。因此，如果想發展小學生解決高年級數學應用問題的能力，則必須在該學科上發揮積極的作用。由于知識水平和學習范圍限制了問題的結構，因此在將數學應用到小學生中的問題類型受到限制。學生可以掌握解決問題的想法和相同類型問題的結構。在此基礎上，可以輕松地解決小學應用中解決問題的所有階段和程序。實際上，解決小學班級中適用的數學問題并不難。主要原因是教師需要正確地教給學生解決問題的思想和有效的解決問題的方法。在日常計劃問題式教學中，要求教師指導學生熟悉和掌握常見問題，讓學生掌握考試所需的問題類型，并鼓勵學生以各種方式回答問題，擴展學生的邏輯思維能力，提高學生解決高年級數學應用問題的能力。如果小學生偏離了思維方向，則教師應及時指引學生，值得注意的是小學應用的問題正在不斷發展，更多的訓練和多維思維可以使學生更快的理解和吸收知識，并且可以在小學課程中真正提高綜合解決問題的能力。

對于小學生來說，將高年級的數學應用問題一直是學習的難點。同樣對于教師而言，這也是教學過程中的關鍵和復雜點。因此，為了提高小學數學應用問題教學的效率，現實教育中的教師應完善教學問題，以使應用問題與現實生活有機地融為一體，使學生可以提高對學習和創新思維的興趣。

參考文獻

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貴州省畢節市納雍縣龍場鎮兆源小學