信息化背景下的初中英語教學研究

陳婧

摘要：隨著時代的變化和互聯網技術的飛速發展，人們的生活發生了越來越多的變化。人們對互聯網越來越熟悉，離不開互聯網。中文教育已經進行了改革和創新，毫無疑問，初中英語已經接管了信息技術，是通向創新之路的機車，但它也是利弊兼備的雙刃劍。如何有效地利用信息技術，科學合理地進行初中英語教學，是當今教育工作者需要關注的話題。定期更新一些多媒體教學，以共享教學資源。這是一種新的教學方式，科學地利用初中英語的信息教學來開創教學的新紀元。

關鍵詞：初中英語;信息教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-202

互聯網技術的發展帶來了很多好處，整合和采用高質量的資源更加方便，這絕對是一個進步。英語作為一種應用語言，是一種集中于聽力、口語、閱讀和寫作的綜合教育。這需要理論和實踐的有機結合，可以通過信息教學改變傳統教育的弊端，提高教學效率，最大限度地提高初中英語教學的質量。英語是一種國際語言，不能閉門造車，應該使用在線信息技術來豐富學生。也使英語教學內容更加接近現實，這也是一把兩刃劍。如果使用不當，將導致成癮，懶惰的思考或將互聯網用于其他用途，這違反了教學的初衷。

一、信息環境對初中英語教學的好處

1.激發學習興趣

英語課程在許多初中科目中都占有重要地位，但也被認為是“困難科目”。造成這種現象的原因之一是，學生可能對英語不感興趣。傳統的教學方法一直都是“鴨式教學”，但這種教學方法是，教師讀單詞，在黑板上寫下各種語法和單詞用法特征，然后學生使用記憶悄悄地寫下來學英語。隨著進入信息時代，多媒體技術不斷發展并廣泛應用于各個領域，繼續在教育行業中發揮作用。越來越多的高科技應用于教學，例如微型課程、電子白板技術。教學方法變得越來越多樣化，可以越來越多地激發學生的學習興趣，并大大提高教學效果。

2.增加就業機會

經濟全球化的趨勢越來越明顯，我國許多地區與世界接軌。各行各業對人才的需求和需求越來越大。英語作為世界通用語言，在這種情況下的學生非常需要英語水平。另外，我國許多公司越來越注重人才的英語技能，甚至有些公司在求職時參加英語考試。根據調查結果，許多參加畢業后工作的大學生都感到很難。申請工作時，英語水平較差的學生比英語水平較高的學生沒有那么自信，入學率也相對較低。因此，學習好英語非常重要。信息技術使英語課堂變得更加多樣化，更能激發學生的興趣，從長遠的角度來看，教學效果也在穩步提高，為將來的學生就業奠定了基礎。

二、信息技術背景下的初中英語教學策略

1.創建一個計算機化的學習環境，以激發學生的學習興趣

在傳統的英語教室中，教師通常使用“全班制”教學模式。這種教學方式通常是一種乏味，不能滿足心理學生的需求并激發學生的學習興趣。有些學生甚至會遇到不良的學習情緒，例如厭倦學習。信息技術的應用為英語教學模式帶來了新的元素，更新和豐富了教學方法。在教室里，教師可以使用視頻、動畫等來創建信息性教學環境，以增強學生對英語的理解和應用。例如，當教師向其中介紹一些常用的位置介詞時，如果只進行口頭解釋，則學生會對此內容感到抽象或一聽便會忘記，教師可以使用一些圖片和示例來說明應在不同地方使用哪些介詞以增強學生的記憶力。信息技術帶給教室的聲音、色彩和其他元素可以激發學生的感覺，并促進學生對學習英語和享受學習樂趣的興趣。此外，信息技術已經取代了傳統的白板書寫模型。教師不需要花很多時間在黑板上寫字，這大大提高了課堂教學的效率。通過多媒體教學課堂知識，教師可以有更多時間與教室中的學生進行交流和互動，從而提高了英語學習的效率。

2.借助在線資源整合課程，發展學生的英語思維

信息時代使學生和教師訪問信息變得非常方便，并且學生和教師都可以更快、更準確地訪問教學資源。應該充分利用這些資源，整合課程并發展學生的英語思維。教師應將網絡資源整合到教學的各個方面，指導學生進行多層次的思考和探索，并不斷開發和改善學生的英語語言系統。例如，教師可以允許學生通過微型班學習英語，從而達到回顧過去和學習新事物的目標。“微類”是一種移動在線教室，其中互聯網是載體，教室的內容根據課程資料以視頻的形式呈現給學生。微型班級知識點通常被分類為更詳細、更具體、更有針對性，并且是對學校班級的有效補充。當面對困難或令人困惑的知識點時，學生可以專注于微類的較弱方面。除微型課程外，還可以通過閱讀在線文章，為外國教師提供的在線教室以及學習唱歌英語歌曲來提高學生的英語語言能力，以幫助學生更快地學習英語學習法。網絡資源非常豐富且移動性很強。學生和教師都可以克服課堂上的時間和空間限制，并提高教學靈活性。

總之，發展初中英語計算機化課程可以被視為機遇或挑戰。憑借豐富的教學資源，教師可以更清楚地顯示不同的教學情況，并且在傳統的初中英語教學模式中，師生之間以及學生之間的更緊密的交流是不可能的。此外，教師需要能夠了解學生的動態，并及時發現學生在學習過程中的問題，并及時解決它們，這也是教師進行信息教學時應注意的問題之一。

參考文獻

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